任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)法在技師學(xué)院《計算機組裝與維護》課程中的應(yīng)用實踐與體會

王在額

摘 要：《計算機組裝與維護》是一門具有很強實操行的學(xué)科，無論是對學(xué)生今后的就業(yè)還是對學(xué)生今后的日常生活都有重要意義，為此，提高這門課的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要，文章將對任務(wù)驅(qū)動法在該課程教學(xué)中的應(yīng)用及有關(guān)體會進行分析。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；《計算機組裝與維護》；應(yīng)用實踐

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用實踐

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確具體任務(wù)

為了給學(xué)生營造一種真實的學(xué)習(xí)情境，在采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)時，以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)設(shè)置具體的任務(wù)目標，使學(xué)生能夠正確的認識和理解任務(wù)，并在任務(wù)的推動下掌握相關(guān)知識。既要與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，又要滿足計算機組裝與維護的教學(xué)實際，最貼切的任務(wù)之一就是讓學(xué)生去想象一下如果購買一臺計算機，在額定預(yù)算和指定計算機功能與用途的情況下如何購買計算機配置，并在規(guī)定時間內(nèi)制作出并填寫完整計算機配置購買明細表。針對購買計算機這個大目標，將其拆分成許多個小目標，包括計算機配置的每一項內(nèi)容等。學(xué)生通過完成每一項內(nèi)容達到完成最終任務(wù)的目的。

（二）強化合作，注重協(xié)作學(xué)習(xí)

應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，教師只是作為學(xué)生解決具體任務(wù)的引子，而不是直截了當?shù)母嬖V學(xué)生該如何做。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體任務(wù)后，只需適當?shù)闹敢龑W(xué)生，告訴他們可以從哪些方面著手，通過舉例打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)分解，剩下的就應(yīng)該由學(xué)生之間相互合作，共同協(xié)作完成。每一個人的力量是單一的、弱小的，但所有學(xué)生匯聚在一起，取其精華去其糟粕，所能得到的效果是無法預(yù)知的，要鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)的過程中相互溝通，通過互補來更好的達成任務(wù)目標。明確具體任務(wù)后，主要從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生。一是有關(guān)期刊雜志；二是相關(guān)網(wǎng)絡(luò)；三是到當?shù)氐碾娔X城進行實地考察。其中期刊雜志主要是帶領(lǐng)學(xué)生利用校圖書館查閱和閱讀計算機相關(guān)的經(jīng)典雜志期刊等。網(wǎng)絡(luò)途徑主要是把一些優(yōu)秀的計算機相關(guān)網(wǎng)站介紹給學(xué)生們，比如中關(guān)村在線，太平洋電腦網(wǎng)等，以此來讓學(xué)生了解到計算機品牌、價格及有關(guān)配置與兼容問題。三是學(xué)生分小組進行實地考察。受到經(jīng)濟等環(huán)境因素的影響，各地的計算機及其配件的價格各不相同，都或多或少的存在著一些差異，為此有必要讓學(xué)生進行實地考察，通過考察真正掌握當?shù)氐木唧w情況。除此之外，電腦商戶老板作為較為專業(yè)的人員，也可以向?qū)W生推薦一些特定用途的常用配置，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握計算機配置，從而更易找出最佳搭配。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的體會

（一）效果評價要從多角度展開

一是展示任務(wù)成果。每完成一項任務(wù)，必須對任務(wù)成果進行展示。任務(wù)展示在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中具有重要意義，通過展示任務(wù)，既可以讓教師及時準確的掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，還能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，通過任務(wù)的完成不斷增強學(xué)生的信心。

二是學(xué)生自我評價和相互評價。在任務(wù)完成后，組織學(xué)生對自己完成任務(wù)的整個過程進行回顧，并撰寫自我評價報告，通過報告的撰寫一方面總結(jié)經(jīng)驗，另一方面找出不足。然后留出一節(jié)課的時間讓學(xué)生就自我評價展開交流，同時完成互評。通過互評，一方面可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，另一方面可以彌補自我的不足。

三是由教師對學(xué)生的完成情況作出點評與指導(dǎo)。教師對學(xué)生的評價主要包括任務(wù)完成的過程評價和任務(wù)完成的結(jié)果評價兩方面，其中，過程評價主要是評價學(xué)生的做法，總結(jié)有點，指出不足，并引導(dǎo)學(xué)生加以改進。結(jié)果評價主要是對學(xué)生完成任務(wù)的情況進行點評，目的是為了總結(jié)歸納知識體系，強化學(xué)生對知識的理解與記憶。

（二）利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時需注意的幾點

一是以課程特點為基礎(chǔ)合理選擇任務(wù)驅(qū)動法。盡管《計算機組裝與維修》這一課程在利用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的過程中取得的成效較好，然而卻不是每一門課程都能取得較好的成效。在選擇任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)時必須以某一課程內(nèi)容為依據(jù)，實踐性較強時選擇任務(wù)驅(qū)動教學(xué)效果較好，相反，若是在學(xué)習(xí)計算機參數(shù)指標，硬件性能等理論性較強的內(nèi)容時就不合適采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

二是要選擇難度適宜的任務(wù)。在明確任務(wù)的過程中要以學(xué)生該階段的實際知識水平為依據(jù)，謹遵學(xué)生的認知規(guī)律，同時讓學(xué)生具有自由發(fā)揮的空間，在完成任務(wù)的同時能提起對《計算機組裝與維護》內(nèi)容的興趣和積極性，在體會到成功的愉悅的同時樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

三是教師需要轉(zhuǎn)變角色。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以教師講授，學(xué)生被動接受為主要方式，然而在任務(wù)驅(qū)動模式下，最大的特點是在任務(wù)的推動下學(xué)生自主的學(xué)，此時，教師扮演的是引導(dǎo)者角色，輔助學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。為此，教師需要適當?shù)霓D(zhuǎn)換角色，積極扮演好學(xué)生的輔助，幫助學(xué)生逐步完成任務(wù)，學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)語

綜上，《計算機組裝與維護》這一類實踐性較強的課程在利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時有天然的優(yōu)勢，通過此方式可以加深學(xué)生對計算機有關(guān)知識點理解與記憶。此外，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法還能使學(xué)生受益終生，屬于授人以漁的好方法。

參考文獻

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