網絡時代高職院校文學素質教育的建構

張愛華

摘 要：隨著互聯網的快速發展和實用主義的盛行，高職院校的專業設置呈現出工科強、文科弱甚至出現了大刀闊斧砍掉中文專業一邊倒的局面。即便是文學院幸存為數不多的高職院校，作為素質教育之一的文學日益邊緣化也是不爭的事實。

關鍵詞：網絡時代；高職院校；文學教育；建構

隨著經濟的快速發展及社會對高等技術人才的旺盛需求，自20世紀90年代以來我國高等教育開始擴大招生，大學已有原來的精英教育蛻變為大眾教育。作為高等教育重要組成部分的高職院校，近年來更是以勢如破竹雨后春筍般涌出，在高等教育中已然占據半壁江山，為國家輸送了大量一線生產、服務、經營、管理等高等技術應用人才。

一、高職院校人文素質教育的意義

人文，泛指人類社會的各種文化現象。人文素質，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素組成的一個人的內在品質，它主要表現為人的人格、氣質和修養，包括文化知識素養、道德情操素養、審美素養和人生境界追求以及心理素質、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值取向等個性品格。而人文教育是做人的教育。它是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。

教育部文化素質教育指導委員會主任、中國科學院院士楊叔子教授認為：“人文文化具有重要的基礎地位，關系到民族的存亡，關系到國家的強弱，關系到社會的進退，關系到人格的高低，關系到涵養的深淺，關系到思維的智愚，關系到事業的成敗”，“把科學與人文結合起來，就是一個人成功的全部，這是因為，把科學與人文結合起來，有利于大學生形成正確的人生追求，有利于大學生形成完備的知識基礎，有利于大學生形成優秀的思維品質，有利于大學生形成健康的生活方式，有利于大學生形成和諧的內外關系”，“科學技術是立世之基，人文素質是為人之本”。

二、高職院校人文素質教育的現狀及原因

（一）高校人文素質教育缺乏

人文素質教育既然是人的教育，就要在高校尤其是高職院校得到普及。高職院校的學生是一個特殊的群體，他們往往來自高考前單招錄取和高考后第三批錄取，這些學生的特點是高中語文基礎薄弱，人文素質極不理想，而到了大學再不及時補救就面臨著對當下生命意義認知不清、對前途陷入迷茫，終日無所事事不思進取的危險處境。

尤其是近年來互聯網的迅猛發展，智能手機的普及，使得高職院校學生個個成了低頭一族，課上課下一天24小時大量時間消耗在手機上。網絡在學生的日常生活中占據越來越大的比重，微信、微博、QQ、快手及抖音等社交媒體軟件碎片化的信息充斥了學生的頭腦，網絡游戲、網上貸款、網上不良信息等不斷侵蝕著這些價值觀尚未成熟的學生，網絡的虛擬性、隱蔽性也給學生社交帶來了極大的障礙，從而造成大學生苦悶、焦慮、彷徨壓抑的情緒，輕者孤僻重者會出現自殺現象。

（二）人文素養缺乏的原因

（1）專業課程體系設置偏頗。受社會大環境的影響，高職院校將培養目標確定為為社會培養從事生產、服務、經營、管理等一線高等技術應用人才，學生具有鮮明的特點即“下得去、用得上、留得住、上手快、適應強”。所以，50%以上的高職院校重技能、輕人文，重專業、輕基礎，人文素質教育課程的開設相當具有隨意性。部分院校直接砍掉了文科專業，一些保留文科專業的院校其文學課程的開設也是微乎其微。蘊含我國優秀傳統文化的古代文學、現當代文學課程由原來的四個學期壓縮為一個學期，短促的學習時間、浩瀚的文學常識往往使教師在授課時走馬觀花，學生一學期下來學到的也只是認識老師的面孔而已，根本談不上人文素養的提高。

（2）網絡新媒體的誘惑。21世紀是信息爆炸時代，信息的來源得力于全球互聯網和智能手機移動終端。網絡是把雙刃劍，給人們帶便利的同時也給青少年學生帶了誘惑及危害。電影電視、網絡小說、網游網貸、黃賭毒等大量信息充斥網絡，高職院校學生沉迷網絡往往分辨不清真假，最終走上了犯罪的道路。網絡和網絡文化對高職大學生的影響，直接阻擋了高職院校人文素質教育的進行。

三、加強高職院校文學素養教育的思考

（一）構建長期有效保障機制，確保人文教育持續進行

高職院校人文素質教育是一項系統工程，加強高職學生人文素養教育必須從學校整體科學合理地進行課程設置，將文學素養列入當代高職學生的知識能力考查范圍。文科專業必須掌握中國古代及現當代文學文化常識，具備分析問題解決問題的能力；理工科專業在全校范圍內通過選修課形式習得我國優秀的傳統文化，了解和掌握必要的文學常識，提高自身的文學素養和知識創新能力，樹立遠大的理想，不再對眼下和前途迷茫。

（二）提高教師隊伍的人文素質，加強師德教育

互聯網時代，面對網絡琳瑯滿目魚龍混雜的信息，教師要做引路人。實施人文素質教育，教師是關鍵。教師不僅要傳授知識，更重要的是要塑造學生的高尚心靈，培養學生的獨立人格。因此，教師要重視自身人文素質的提高，注重政治思想、道德品質、治學態度、言談舉止等各個方面的修養。通過師德建設和人文素質教育相結合，通過樹立典型，表彰先進，相互交流，相互學習，促進整個教師隊伍的人文素質的提高，從而培養出越來越多的具有良好人文素養的優秀大學生。

同時教師也要充分利用網絡整合文學素養教育資源，并給予學生適當的指導；教師還可以通過電子郵箱、網上聊天或博客加強與大學生之間的文學文化素養學習和交流。

互聯網及智能手機的普及，信息的快速發展，高職學生認知水平的參差不齊，使得今天高校的人文素質教育迫在眉睫，而如何正確利用網絡為高職院校所用，切實提高高職學生的人文素養就成了我們眼下亟待解決的課題。

參考文獻

[1] 楊鵬.網絡文化與青年[M].北京：清華大學出版社， 2006：13.

[2] 潘勇軍.網絡環境對高職大學生利弊的分析[J].山東商業職業技術學院學報，2007（02）：34-36.

基金項目：文章為河南省教育廳人文社科資助計劃項目研究成果，項目編號：2018-ZZJH-334。