試論高校教師的職業(yè)道德

摘要：加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德教育是為中華民族偉大復(fù)興中國夢早日實(shí)現(xiàn)的迫切需求，本文從愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會，為人師表等方面分別論述高校教師職業(yè)道德的重要性。

關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)道德

十九大已經(jīng)勝利閉幕了，大會鼓舞人心，催人奮進(jìn)，會上提出“科教興國，人才強(qiáng)國，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，“青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年興則國家興”。這些，都與我們高校密切相關(guān)。高校是優(yōu)秀青年聚集的場所，是優(yōu)秀青年“成才，成人”的搖籃。那么，作為高校教師，應(yīng)該有強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感，自覺的不斷地強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)，以身作則，為兩個(gè)100年的奮斗目標(biāo)，為中國夢的早日實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母呒壢瞬拧Ｈ欢捎谀承┰颍糠指咝＝處煕]有社會主義遠(yuǎn)大理想，一切向“錢”看。“奉獻(xiàn)”退避三舍，“享樂”爭先恐后，不明白高校教師教學(xué)、科研、服務(wù)社會三大職責(zé)，得過且過，無上進(jìn)心，無社會責(zé)任，弄虛作假，道德滑坡。

在習(xí)近平總書記吹響民族振興號角的大環(huán)境下，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德教育刻不容緩。

高校教師的職業(yè)道德是指高校教師在從事教學(xué)，科研，社會服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)的過程中所形成和遵循的，與高校教師職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的各種道德規(guī)范以及由此產(chǎn)生的道德觀念、道德情感和道德品質(zhì)的總和[1]。

高校教師的職業(yè)道德主要包括愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表。[2]

一、愛國守法

首先，我們的高校是社會主義的高校，是黨和國家的高校，高校教師必須愛黨愛國，這是一個(gè)高校教師最基本的職業(yè)道德，習(xí)近平指出：高校政治思想工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。所以高校教師要明白自己所肩負(fù)的歷史使命，正確引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國，做社會主義事業(yè)的接班人。高校教師要以積極的心態(tài)看待社會的不良現(xiàn)象，切勿一味追求思想自由，忘記了自己的教師責(zé)任，在課堂上或者其他場所，信口開河，隨意發(fā)泄牢騷和怨氣，甚至發(fā)表一些反黨反社會主義的言論，造成對學(xué)生思想乃至行為上的誤導(dǎo)。

同時(shí)高校教師還必須是尊紀(jì)守法的典范，高校教師是社會的高級知識分子，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，以我們的言傳身教來引領(lǐng)學(xué)生，時(shí)刻不忘我們高校教師的身份。

二、敬業(yè)愛生

作為高校教師必須熱愛自己的本質(zhì)工作，所謂“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，就是教師這個(gè)職業(yè)的真實(shí)寫照。可是，時(shí)至今日，有些教師不安心自己的本質(zhì)工作，一心向“錢”看，熱衷企業(yè)兼職，走穴，或者只關(guān)心自己的生意，心思不在教學(xué)上，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不專心教學(xué)，敷衍塞責(zé)，得過且過，根本不關(guān)心教學(xué)效果，更談不上引導(dǎo)學(xué)生科研，這樣的教師還配得上教師這個(gè)稱謂嗎？還是人類靈魂的工程師嗎？

所謂愛生，就是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，這是師德的核心之一，大學(xué)生大多已是成人，他們有極強(qiáng)的自尊心，更需要老師的關(guān)心與愛護(hù)，從某種程度上說教師的關(guān)愛對學(xué)生有巨大的推動(dòng)力和感染力，有助于創(chuàng)造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。高校教師要從學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。既要幫助他們成才，還要幫助他們“成人”。

三、教書育人

教師的本職工作是教書育人，所謂“傳道授業(yè)解惑也”，就是說其本職工作既要傳授學(xué)生知識，還要教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，即“專業(yè)上成才”、“精神上成人”，這就要求我們的高校教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德；不僅要以高深的專業(yè)知識吸引學(xué)生，同時(shí)也要有高尚的人格和品德來感化學(xué)生。其中，尤以人格和品德的影響最為深遠(yuǎn)[3]。因此，作為一名高校教師，時(shí)刻都要牢記自己的神圣使命，通過教學(xué)和言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)，并樹立正確的世界觀和人生觀。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

高校教師的重要工作是教學(xué)和科研，無論是教學(xué)還是科研，我們都必須老老實(shí)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)時(shí)要勇于探索新理論、新知識，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭、堅(jiān)持真理、務(wù)實(shí)求真，認(rèn)真仔細(xì)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識；科研中，要堅(jiān)持實(shí)事求是，要懂得“差之毫厘，謬以千里”的道理。有些高校教師論文抄襲，數(shù)據(jù)作假，喪失了高校教師最基本的職業(yè)道德，有些甚至在國際上造成了很壞的影響，我們必須敲響警鐘，嚴(yán)于律己，堅(jiān)決反對此種現(xiàn)象。

五、服務(wù)社會

高校教師是教學(xué)科研的主體。面對時(shí)代賦予的“科教興國人，人才強(qiáng)國”的重任，為更好地發(fā)揮自己服務(wù)社會的職能，高校教師必須不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，樹立社會服務(wù)意識，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，走進(jìn)企業(yè)，走向社會，把自己所學(xué)的理論知識和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，真實(shí)地了解企業(yè)和社會的需求，用自己的知識協(xié)助企業(yè)和社會解決實(shí)際問題。同時(shí)，要加快科技成果轉(zhuǎn)化，把我們的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這方面，我們要向中科院院士袁隆平教授學(xué)習(xí)，他的科研成果--雜交水稻，解決了3500萬人的吃飯問題。另外，在引導(dǎo)學(xué)生方面，我們要向華中科技大學(xué)的“點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)，他們的學(xué)生，從本科起就參與科研，就服務(wù)社會，他們的經(jīng)驗(yàn)是在工作中學(xué)習(xí)，在科研中進(jìn)步，他們團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)生每年都供不應(yīng)求，深得企業(yè)和社會的好評。高校教師最終的目的是什么？是間接和直接的為社會服務(wù)，因此，高校教師必須面向社會、服務(wù)社會。

六、為人師表

“學(xué)高為師，身正為范”。大學(xué)生正是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校教師必須注意自己的表率作用，做大學(xué)生的引路人，以自己淵博的知識和高尚的道德來感染學(xué)生，以自己模范的品行做學(xué)生的表率。我國古代教育家孔子很早就提出身教重于言教的原則，要求教師正人先正已，“其身正，不合而行，其身不正，雖令不從”，可見教師的品行和行為方式的重要性。因此，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都必須為人師表，這樣才能凝聚高校教師的文化內(nèi)涵，才能提升高校的檔次，這樣才能培養(yǎng)出更合格的大學(xué)生。

總之，高校教師職業(yè)道德教育是高校一項(xiàng)常抓不懈的工作，它直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在“科教興國，人才強(qiáng)國”的大背景下，作為高校教師，我們必須努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)，為中華民族偉大復(fù)興中國夢的早日實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出更出色的、更合格的大學(xué)生，培養(yǎng)出更多有遠(yuǎn)大理想的社會主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李太平等.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].長江出版社，2017：17.

[2]占蘭.試論高校教師的職業(yè)道德規(guī)范[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（05）.

[3]李太平等.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].長江出版社，2017：19.

（作者簡介：肖信雄，本科，單位：天門職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：腫瘤的中醫(yī)治療。）