高中物理學習方法之創新性探究

李睿哲

摘要：高中物理是高中理科各科目中較難學習的一門課程，其學習過程相對較為枯燥、抽象。針對高中物理學習，掌握一定的學習方法，并在學習過程中正確運用，能夠顯著提高學習效率，使得整個學習過程變得輕松、有趣。本文對高中物理學習方法的創新進行分析，以供參考。

關鍵詞：高中物理 學習方法 創新 運用

物理學是一門研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。就高中物理課程的學習意義來看，物理知識與我們的生活息息相關，利用相應的物理知識能夠幫助我們解釋生活中大多數自然現象。更為重要的是，高中物理學習能夠較好的拓寬我們的知識面。但在理論知識的學習過程中，由于物理知識所涉及的內容相對較多，且需要大量運用圖像分析、幾何知識與三角函數等數學知識，因而學習過程較為困難，尤其是針對一些理論基礎相對薄弱、數學知識存在一定欠缺的同學。高中物理學習的意義不僅僅在于理論知識的學習，更為重要的一方面是培養我們的抽象思維能力、邏輯思維能力以及創新思維能力。以下筆者結合自身情況與相關文獻資料，對高中物理的學習方法進行探討與分析。

一、物理學習中學習態度與自信心的重要性

在高中物理理論知識的學習中，學習態度與自信心是保證學習效果的重要基礎。學習態度不端正，或者缺乏自信，再好的學習方法也很難發揮效果。鑒于此，以下對學習態度與自信心的重要性分別進行分析。

（一）端正學習的態度

在物理學習的過程中，我們經常遇到這樣的情況：上課時能夠聽得懂的知識點，在課下就不知其所以然了。分析其原因，主要為學習態度的不端正，在課堂上只追求于“知其然”，對其中的原理探究不夠深入。在高中物理學科中，同一理論體系下的各個知識點之間有著極為密切的關系，一旦某一個知識點的學習出現問題，將會對后續的學習過程產生極大地影響。鑒于此，在物理學習的過程中，應當端正自己的學習態度，避免出現“不求甚解”的情況。物理學習的過程無疑是較為困難的，要學好高中物理，就必須靜下心來，認真探究其中的規律與奧妙。

（二）樹立學習的信心

不論是在學習、工作還是生活中，自信心是一個人所必備的良好心理素質和健康的個性的品質，同時也是一種尤為重要的非智力因素。就學習過程中自信心的重要性來看，如果缺乏自信，缺少積極樂觀的心態，一遇到壓力就后退，一遇到難題就放棄，學習的效果自然也就大打折扣。

20世紀60年代，美國心理學家、哈佛大學教授羅森塔爾與其學生雅各布森在舊金山的一所普通公立學校進行了一項非常著名的實驗：在每個年級選三個班，對學生進行一番“煞有介事”的預測未來發展測驗。實驗結果顯示，有“最佳發展前途”的學生個個表現出色?；谶@一實驗，一方面，教師的期待以及相應的情感表達滿足了學生的心理需求，使其原有的學習動機得到加強，進而激發出其內心的自我期待與自我認同；另一方面，學生的心理需求得到滿足，自信心增強，使得其能夠獲得更多的體驗成功的機會。

因此，在物理學習的過程中，樹立學習的信心具有極為重要的作用。在此基礎上，留心身邊的物理現象，并嘗試使用所學的物理知識區解釋這一物理現象，能夠在一定程度上培養自身對物理課程的學習興趣。興趣作為思維的動因之一，與自信有著同等的重要性。針對物理學習，學習興趣能夠為整個學習過程提供強烈而又持久的學習動機，因此，學習興趣可以說是物理學習的潛在動力。我們身邊充斥著各種各樣的物理現象，如聲音的傳播、人的行走等，通過有意識地將物理知識與生活實際進行聯系，不僅能夠培養自身對物理學習的濃厚興趣，還能學以致用，提高自身的實踐運用能力。

二、高中物理學習方法的創新

在高中物理學習過程中，受到個體差異等因素的影響，并不存在絕對有效的某一種學習方法。針對學習方法的選擇，應當以適合自己的實際情況為原則，在實踐運用的過程中，不斷的發現問題，并做出相應的調整，以獲得最適合自己的學習方法。以下就物理學習方法中較為重要的幾種學習方法進行分析。

（一）以課堂學習為主，重視課后復習

在高中物理課程的學習中，課堂學習是獲取物理知識的重要途徑?；谟邢薜恼n堂教學時間，教師往往是以絕大部分同學能夠接受的教學方式進行教學活動。但實際情況則并不如人意，部分同學對某個難點存在疑惑，在思考的過程中，教師可能已經講到下一個知識點，導致學習過程出現“漏洞”。因此，提高聽課的效率，具有重要的作用。在課前進行預習，及時發現其中的難點，以便在聽課過程中進行有針對性的聽講，避免被動的接受知識、盲目的聽課。聽課過程中全身心投入課堂學習，集中精力。

課堂筆記是課下復習的重要工具，對知識的鞏固有著極為重要的作用。但有時我們在做筆記方面可能存在一定的盲目性，照辦教師的板書或講義，使得課堂筆記失去了本身的意義。因此，課堂筆記應當結合自己學習的實際情況，進行有針對性的記錄。此外，教師講課的開頭一般是對前一節課的要點總結以及本節課的內容概述，結尾一般是對本節課所講知識的歸納與總結，在聽課過程中應當引起高度重視。

在課余時間，及時對聽課內容進行復習，能夠進一步鞏固所學知識。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的：最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，在學習過后，進行復習與鞏固，能夠形成長時記憶。針對高中物理課程的學習，需要熟記的基本概念，規律和一些最基本的結論相對較多，所涉及的知識面也相對較廣。課下如不及時復習，將很容易出現遺忘或者記憶混亂等情況。因此，在課程結束的當天，采用回憶式的復習方法，憑借記憶回想教師所講的內容，針對記憶較為模糊的點，翻開書本或者筆記本，進行再次學習。在每個章節學習完畢后，應當對該章節的理論知識體系進行總結與梳理，及時進行補漏。

（二）重視物理試驗，精選課后練習

物理學是一門具有較強實踐性的學科，其結論與規律的獲得往往是通過假設→試驗→觀察→驗證的方式獲得的。因此，在物理學習過程中，通過物理試驗觀察物理現象，不僅能在一定程度上培養自身的動手實踐能力，也有利于思維能力的形成。此外，還應當重視自身創新精神的培養，在試驗過程中，敢于提出問題，善于發現問題，并結合自身所學去解決遇到的問題。

適量的課后練習能夠較好的鞏固所學知識，并提高自身的解題能力、思維能力、推理能力以及綜合分析能力，但就實際情況來看，物理習題數量龐大，尤其是怪題、偏題等，受到多數同學的青睞。受到諸多因素的影響，多數同學都免不了陷入題海，最終獲得的效果往往不盡如人意。鑒于此，在習題的選擇上，應當以鞏固所學為原則，精選聯系，以思路總結、規律探尋以及方法歸納為目的進行練習。在此基礎上，做到舉一反三，觸類旁推。

（三）廣泛交流，借鑒方法

針對物理知識的學習，僅僅依靠課本的學習往往是不夠的。在閑暇時間閱讀相關的書籍，或者觀看相關的節目，能夠較好的拓寬自己的知識空間，開闊自己的視野。此外，在學習的過程中，借鑒成績優秀的同學的學習方法，結合自己的實際情況，制定適合自己的學習方法，對高中物理學習有著積極作用。以思維導圖為例，部分同學在學習過程中，通過思維導圖構建自己的理論知識體系，梳理各個知識點之間的聯系與區別，能夠起到較好的學習效果。但并非所有的同學都能夠較好的運用思維導圖，或者起到較好的應用效果。在方法借鑒上，考慮到自己學習能力的特點，做出改變，對其他學習方法進行靈活運用，具有十分重要的意義。

此外，基于信息網絡時代信息共享的特點，在學習過程中，借助網絡途徑與同齡人或者高年級的學長、學姐進行交流，聽取他人的學習方法、學習經驗，或者就某一物理問題、物理現象進行探討，對物理知識的學習，也是大有裨益的。

三、結語

高中物理課程的學習存在較大的難度，需要在端正學習態度、樹立學習信心的基礎上，結合自身實際情況，尋找最適合自己的學習方法。與此同時，重視課堂學習中聽課的效率，以及課前預習、課后復習；加強物理試驗的學習，精選練習題，進行適當練習；密切聯系生活實際，留心生活中的物理現象，進行廣泛的交流或者閱讀，借鑒他人的學習方法，取長補短，能夠最大程度提高自身的學習效率與學習成果。

參考文獻：

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[2]林金花.高中物理教學中創新能力的培養研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，（08）：76-76.

（作者單位：萊蕪市第一中學57級3級部4班）