網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用思考

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)

新時(shí)期教育應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展相接軌，唯有如此才能為社會(huì)的發(fā)展需求不斷輸出與之相匹配的人才，并以此促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展。就近幾年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情形來(lái)看，其發(fā)展速度十分快速，各個(gè)技術(shù)的應(yīng)用更新周期較短，為此，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教育中也應(yīng)該不斷加速知識(shí)點(diǎn)的更新?lián)Q代，盡快實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法為主，教材為輔的教學(xué)模式，這樣能夠讓學(xué)生成為知識(shí)認(rèn)知的主體，并運(yùn)用項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)體系。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的運(yùn)用重要性

項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)具體的營(yíng)銷(xiāo)案例，讓學(xué)生通過(guò)合作或自主實(shí)踐的方式對(duì)該案例進(jìn)行具體操控，在操控中需要結(jié)合其所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，并檢測(cè)整體的操作效果，這對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力與個(gè)人在實(shí)際工作中的勝任力有著重要的作用。

隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷加速，社會(huì)各個(gè)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，為了能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，高校就必須不斷完善網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)任務(wù)，積極在傳統(tǒng)教學(xué)模式中創(chuàng)新教學(xué)手段，而項(xiàng)目教學(xué)法作為新型教學(xué)模式之一，其不僅能夠有效的將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的理論知識(shí)與實(shí)際案例有效結(jié)合在一起，更能讓學(xué)生在彼此的交流與合作中強(qiáng)化自身的基礎(chǔ)能力。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，當(dāng)代很多學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)與其專(zhuān)業(yè)相符的概念較低，主要是因?yàn)楹芏喔咝５慕虒W(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)發(fā)展的需求不對(duì)等，從而出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)而無(wú)用武之地的現(xiàn)象[1]。為此，高校必須合理的采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓教學(xué)工作以理論結(jié)合實(shí)踐的方式推進(jìn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析

(一)明確項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)

傳統(tǒng)高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，但在教學(xué)中卻沒(méi)有對(duì)其目標(biāo)任務(wù)和實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，從而使得學(xué)生的理論知識(shí)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的需求，也不能提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力。為此，教師在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中要先為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)制定一個(gè)明確的課題目標(biāo)，讓整體的學(xué)習(xí)過(guò)程全部圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)推進(jìn)，從而保證教學(xué)工作的整體質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中，教師需要以企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)渠道為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模塊的建立，如某一洗發(fā)水品牌要做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，這一品牌在吉林省某地，產(chǎn)品區(qū)域內(nèi)擁有旗艦店，但國(guó)內(nèi)其它地區(qū)沒(méi)有，想通過(guò)一次有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)來(lái)提升其品牌的知名度。在這樣的案例教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生做好其產(chǎn)品相關(guān)的市場(chǎng)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳來(lái)提升產(chǎn)品本身的知名度，最后借助網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷(xiāo)商在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行銷(xiāo)售，此外，該洗發(fā)水品牌還要建立屬于自己的經(jīng)銷(xiāo)平臺(tái)。學(xué)生在整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中需要為學(xué)生制定融資、物流和服務(wù)等流程，并從模擬市場(chǎng)中可能出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行處理[2]。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法的準(zhǔn)備階段

在項(xiàng)目教學(xué)法推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)洗發(fā)水品牌本身的營(yíng)銷(xiāo)渠道來(lái)建設(shè)和制定相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)原則，并為學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的步驟。而學(xué)生主要是針對(duì)洗發(fā)水的營(yíng)銷(xiāo)渠道進(jìn)行相應(yīng)的理論準(zhǔn)備。此外，學(xué)生還要對(duì)此款洗發(fā)水產(chǎn)品的相關(guān)信息進(jìn)行搜集，并對(duì)其企業(yè)本身所需要的營(yíng)銷(xiāo)效果進(jìn)行思考，最后再結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)渠道建設(shè)的相關(guān)資料進(jìn)行具體的實(shí)施。

(三)項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的制定階段

在項(xiàng)目教學(xué)工作中，教師要嚴(yán)格讓學(xué)生按照指定的項(xiàng)目工程工作流程進(jìn)行實(shí)踐，并且讓學(xué)生在實(shí)踐中建設(shè)出明確的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生在教師所指定的實(shí)施計(jì)劃中對(duì)產(chǎn)品的基礎(chǔ)信息和市場(chǎng)做出調(diào)研工作，以及渠道建設(shè)的目標(biāo)和渠道功能等。此外，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行彼此相互交流和溝通，對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和預(yù)判，并作出合理的預(yù)防措施，積極做好渠道的管理工作。工作計(jì)劃要詳細(xì)到具體的每日安排所需要的費(fèi)用清單上。需要強(qiáng)調(diào)的是，小組內(nèi)的成員一定要分工明細(xì)，按照企業(yè)發(fā)展中各個(gè)部門(mén)之間的工作流程來(lái)分配任務(wù)，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力[3]。

(四)項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施階段

在項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施階段，每個(gè)學(xué)生都要對(duì)小組成員每天完成的任務(wù)進(jìn)行記錄，并做好書(shū)寫(xiě)工作，每天記錄好個(gè)人所完成的任務(wù)。這樣的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃能讓學(xué)生清晰整個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案的進(jìn)程，并讓小組成員記得整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案，從而加強(qiáng)學(xué)生日后崗位任務(wù)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃中將本組的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃進(jìn)行清晰的記錄，在記錄中又能不斷的思考實(shí)踐的價(jià)值和問(wèn)題，從這整個(gè)計(jì)劃實(shí)施階段能夠?qū)W習(xí)到諸多的知識(shí)和技能。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃實(shí)施階段，教師主要起到的是指導(dǎo)性作用，其負(fù)責(zé)為學(xué)生提供相應(yīng)的思路和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下集中展示各自的階段性成果，從而讓學(xué)生在合作的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互提升。

(五)項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的驗(yàn)收階段

教師要根據(jù)小組之間的互評(píng)和自評(píng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)比，對(duì)每小組的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃進(jìn)行綜合評(píng)分并建立檔案，讓學(xué)生在教師的指點(diǎn)下明確自身的不足之處，并以此為學(xué)生的改進(jìn)思路做出指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用有效的延伸了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)模式中提高學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。此外，項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠在良好的氛圍中自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并在項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)操作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，提高自身的綜合素養(yǎng)。