構建獨立學院貧困生資助體系的聯動機制

文/毛秀元 賀孝忠，吉首大學張家界學院（湖南省張家界市）

1 獨立學院貧困生資助體系現狀分析

1.1 獨立學院辦學性質的特殊性

獨立學院是我國高等教育為適應經濟社會的發展, 滿足更多的人接受高等教育的迫切需要, 以公辦高校的品牌、師資、管理等優質教育資源, 聯合社會力量及其資金興辦的新型高校,是普通高校按照新機制、新模式舉辦本科層次的二級學院。作為民辦高校 ,獨立學院不享受國家教育行政部門撥款, 也不像公辦普通高校那樣具有完善的以國家助學貸款為主的包括“獎、貸、助、補、減”和“綠色通道”在內的學生資助體系。經過多年資助效果，確確實實為貧困學生家庭實際解決了不少困那。但在實施過程中也面臨一些困境，如貧困家庭學生的認定缺乏合理有效的機制、助學貸款政策的執行有疏漏、社會捐助的覆蓋面小、勤工助學的技術性不強、家庭經濟困難學生教育需重視等，解決這些問題需要我們：雙管齊下，確保家庭經濟困難學生認定的準確性；完善制度，促進生源地貸款還款的順利性；務實引導，提高社會捐助的參與性；團結協作，推進勤工儉學管理的科學性；開源節流，擴充資助經費來源的多樣性；人文關懷，堅持健全人格教育的常態性，以提高多元化資助體系的效用，促進幫困助學工作的可持續發展。

1.2 獨立學院現價段資助環境

獨立學院屬于民辦高校的一種，從財政上來說國家教育部門在資金上無任何地支持和投入，母體學校也沒有給于資金支持。按照當前資助政策規定，高校應從事業收入中足額提取4%的經費用于資助家庭經濟困那學生，但是獨立學院所有經費來源于學生的學費收入，貧困學生只能通過國家獎、助學金解決經濟上的困難。

因此獨立學院需建立具有操作性、自生性, 適合獨立學院特點的多元化資助體系 ,確保開展資助工作，必須堅持資源整合和多部門聯動，不斷的豐富資助方法，增加覆蓋面，在給予學生無償資金支持的同時，盡可能的為學生提供更加豐富的資助崗位。獨立學院資助工作，應與時俱進，不斷創新，讓每個家庭經濟困難學生都能享受到資助。進一步豐富資助工作內涵，進行資助工作的同時開展誠信教育、自立自強教育和感恩教育，用精神幫扶引領物質資助的方向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現獨立學院資助的育人功能。

2 建立多渠道聯動機制

2.1 獨立學院與各企業聯動定向資助培養

當今獨立學院教育面臨的重要問題是如何教會大學生學以致用，除了在校期間學的理論知識外，很多大學生缺乏實踐能力。企業面臨的問題是學校提供的人才不能跟企業實現無縫對接，大多數新入職的學生還需要長時間培訓才能適應崗位。學校跟企業聯動通過定點定向培養學生，能夠很好的解決校企雙方的問題。定向培養也是如今高等教育的新模式，學校借助企業的實習崗位加強學生的實踐學習，企業也能依靠學校的高等教育平臺為自己定向培養企業發展所需要的人才。而家庭經濟困難學生可以選擇企業定向培養，順利完成學業，大學期間按照企業制定的培養計劃進行學習，讓學生在學校就掌握了進入企業工作所需的知識和技能，畢業后直接入職。企業定向資助學生，也能很好的解決一部分困難學生學習過程中的經濟困難。對于企業來說這種訂單式教育培養出來的學生能夠更好的服務企業，畢業就能上崗，對于企業來說提高了人才培養效率。受資助學生學習更有針對性，學習有明確的方向和目標，企業的資金支持更能讓他們安心學習無后顧之憂。這種模式能夠解決部分學生的經濟困難問題，校、企、學生三方面都將受益。

2.2 獨立學院與校友聯動設立獎助學金

國外高校的資助體系中，校友基金、校友設立的獎助學金占有很大比例，我國的高等教育雖然培養了大批人才，但畢業后能夠回到學校設立獎學金的并不多。雖大多學校設有校友會，但大多存在校友資料不全、聯系方式過時、人員配備不齊等問題，讓很多的校友“失聯”。畢業生多年以后做出了成就，想要回報母校，卻發現過去的老師不在原來崗位或已退休，不知通過何等途徑與誰聯系，導致“報校無門”。學校應該加強與校友的聯系，畢業學生是高校的名片更是高校的重要資源，學校與校友聯動，不僅能為學校帶來獎助學金，還能為在校學生樹立良好的榜樣，讓在校學習的學生找到學習的動力和目標 。而與校友的聯系要發揮每個教育工作者的力量，將校友凝聚起來，整合資源，能更好的發揮他們的力量，也能為畢業多年的學生提供交流的平臺。

2.3 獨立學院與創業機構聯動提升資助轉型

獨立學院特殊辦學機制，合理優化資源，充分利用大學生的專業知識，鼓勵他們參加創新創業研究、職業生涯規化、校企活動競賽等創新實踐活動。這種資助方式將勤工助學從體力型向智力型轉化,實行體力型、智力型并重的辦法, 拓寬助學空間。根據專業學科在老師的指導下,組織模擬金融投資公司、模擬設計所等,這是大學生創業實踐活動的高級形式；組織學生創業大賽、開展拓展訓練,進行心理和管理方面的培訓；開展創業論談，邀請國內著名的企業家、經濟學家進校園開展創業教育，以增強學生的創業意識；創辦創業園，為學生提供創業支持的孵化器, 依托并利用校內的智力、技術、試驗設備等資源。通過創業實踐, 既能使學生加深對理論課程的理解、認識, 動手能力得以提高, 同時還可以通過創業實踐活動進一步加強學生個性、創新思維、創業素質和能力的培養。

獨立學院資助工作，應與時俱進，不斷創新，借鑒先進做法，堅持多渠道聯動，擴大覆蓋面，針對學生的不同特點，發展多樣的資助形式，讓每個家庭經濟困難學生都能享受到資助。更應不斷豐富資助工作內涵，進行資助工作的同時開展誠信教育和感恩教育，用精神幫扶引領物質資助的方向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現高校資助的育人功能。