貴州高職院校創新創業教育現狀及對策

郭知濤

摘 要：當前，創新創業教育越來越受到高職院校的重視，創新創業教育已成為當前高職院校的重要工作內容。貴州高職院校不甘落后，也紛紛開設了創新創業教育課程。但貴州的高職院校創新創業教育在觀念、師資、課程等方面存在不足，預期教育效果不理想。文章主要站在貴州高職院校創新創業教育的角度，闡述高職院校在創新創業教育的現狀和不足，并提出相應的對策，厘清發展創新創業教育的思路，以大力推進貴州創新創業教育。

關鍵詞：貴州高職院校；創新創業；教育

“大眾創業、萬眾創新”的時代，職業院校開展創新創業教育是時代發展的必然，而創新創業教育作為一種新的教學理念和模式，更是高職院校人才培養的探索與創新。創新創業教育的實施和發展，有利于提高學校的辦學水平，改變高職學生創新創業觀念，激發學生創新創業興趣，并培養學生的綜合素養。近些年，貴州創新創業教育緊跟時代步伐。然而，貴州高職院校在創新創業教育的開展實施中，還存在諸多問題。在社會快速發展，就業競爭不斷加劇，各行各業對人才能力的要求不斷提高的情況下，在貴州的高職院校中開展創新創業教育，提升學生的創新意識及創業能力，鼓勵大學生創新創業，對于發展我省經濟，乃至全國經濟，都具有非常重要的意義。

一、貴州省高職院校創新創業教育的現狀

（一）創新創業教育觀念有待提高

雖然國家大力支持創新創業，也把創新創業教育提到了很高的層面，但在各個高校執行過程中，卻是參差不齊。由于受傳統教育的影響，轉變觀念需要一定的時間，且多數人認為創新創業就是就業，是為了緩解或減少就業壓力開展的一種形式而已。因此，在實施的過程中，并沒有將創新創業教育真正落實到實處。對于創新創業教育認識不夠深入，后即工作便難以開展。對概念的理解出現問題，就很難深入的開展創新創業教育。

職業教育中，往往針對企業崗位、行業發展需要來訓練學生的基本技能，在對學生的職業教育過程中，注重的是教授傳統的崗位技能知識，而忽略了培養學生的創新意識。就更不要提創新創業的實踐教學了。由于大家的理解有偏差，實施過程停留在想上面，且資源配置不足等多重原因，最終使得創新創業教育停留在口號上。由于觀念問題，創新創業教育開展依舊停留在書本上，大多數學生不明白創新創業教育是什么，認為能學好當前的專業知識，就已經足夠實現更好地就業。如果教育的主體對創新創業教育的觀念都無法正確理解，可想而知，創新創業教育的開展肯定會受到很大的影響。

（二）開展創新創業教育缺乏資源

關于創新創業教育，國家出臺了很多政策及措施，鼓勵各高職院校開展好創新創業教育，但落實到高校，資源未必能相應配套。創新創業教育要想開展起來并做得好，就必須得到學校、政府、企業的大力支持。學校要開展好創新創業教育，就必須將各種資源進行整合，其中涉及場地、資金、項目、制度保障等。學校在培養創新創業人才后，需要企業、行業的檢驗。這樣一來，創新創業教育的開展，企業共同參與將會對創新創業人才的培養起到很好的促進作用。

（三）創新創業教育沒有體系化

貴州多數高職院校的創新創業教育還處于初級階段，很多學校還在進行嘗試，較普遍的做法就是：在學生畢業前以講座的形式開展創新創業教育，比如：請企業高管到學校給學生做創業培訓，亦或者如SYB這樣的培訓。有些院校為了試水，開設了創新創業的選修課，一般只有對創業感興趣的學生才會參加，受眾群體有限且課程形式單一，創新創業教育的相關知識和方法還是以書本為主。創新創業教育的教材市面上有，但都缺乏權威性和系統性，照抄照搬的內容較多，多數是把一些零碎的知識點拼湊在一起，而現有的教材大量地停留在理論方面的講解，缺少可供模仿的成功創新創業案例，特別是對創新創業案例的分析既不到位、又不深入。除此之外，缺乏創新創業導師。多數高職院校的創新創業導師主要來自學校內部，要么是招生就業中心的老師、要么是學生管理中心的老師，要么是團委的老師，他們中很大一部分，可以說幾乎沒有接受過專門的創新創業教育培訓及訓練，自身沒有創新創業的實戰經驗不說，甚至對企業管理都不了解。師資匱乏以及不具備專業素養的老師，是很難完成創新創業教育課程授課。

（四）創新創業教育形式單一，創業項目含金量較低

總體來看，貴州高職院校的創新創業教育形式較為單一，創新較少、創業領域也比較窄，以貴州省近兩年來舉辦的高職院校學生創新創業創效大賽來看，大學生創業項目的技術含量比較低，技術類項目較少，管理類項目較多。形式上，過于喊口號。內容上，缺乏實踐。特別是大部分創新創業項目集中在那些附加值比較低的流通服務行業，比如銷售行業。自2015年以來，互聯網+的內容頻頻出現在眾人視線中，多數創新創業導師和學生在涉及創新創業的時候，互聯網+總是掛在嘴邊，并將互聯網+的內容寫到自己的項目方案中。一方面確實體現了互聯網+的魅力，但從內容上來看卻是千篇一律，毫無創新。如果學生不把自己的專長與創新創業相結合，是很難創造出新的事物的。

二、貴州高職院校創新創業問題的解決途徑

（一）正確理解創新創業教育，樹立完善創新創業教育觀

做好職業院校的創新創業教育，首先要正確理解創新創業教育是什么。創新創業教育不能簡單的理解為就業教育。創新創業教育首要任務是啟發學生的創新創業意識，培養學生的創業精神，讓學生了解并樹立創新類人才的基本素質要求，了解創新創業的意義，掌握基本的知識體系，使學生掌握相應的基本技能。高職創新創業教育要培養學生的創新思維能力，提高學生綜合素質能力，為將來的工作奠定扎實基礎。要搞好職業創新創業教育這就必須要求學校上上下下都明白什么是創新創業教育，開展創新創業教育的目的和意義。

學校的教育理念決定著學校的整體辦學方向，辦學方向又決定了專業課程方向。從而決定了培養的是什么樣的人，創新創業教育并不是讓每一位學生都得開展自主創業，創新創業教育重點是對學生思想品質、學習思維和能力素質的培養。創業的源頭來自創新。任何創業行為都是對自我精神的探索和大膽實踐，如果依舊是以前的傳統觀念，沒有精神上的冒險和對自我價值的批判反思，就不可能出現真正的創新意識。

（二）加強創新創業教育的資源整合

創新創業教育不僅僅只是理論教育，更多的內容需要通過實踐完成，實踐環節是學習創新創業知識、培養學生創新創業能力及思維的有效途徑，是創新創業教育不可或缺的一部分。這涉及場地、資金、項目、制度保障等，學校應該為開展創新創業教育提供可進行創新創業鍛煉的一切環境和條件。創新創業教育要想開展的好，必須要有各級政府的大力支持，學校可以爭取政府的政策、資金的支持。同時，高校應該與企業加強創新創業教育合作，有了企業的共同參與，企業的項目就可以引入學校，學生通過真實的實操項目，可以獲得更好的學習機會，從而學習更多的創新創業知識，真正實現創新創業教育“產學研”一體化。學校在提供場地上的基礎上，做好制度保障，完善創新創業教育機制，為創新創業教育保駕護航。

（三）完善創新創業教育體系

1.課程體系問題

創新創業教育課程體系主要由以下三個層次構成：第一，作為通識課程。面向所有在校學生，重點培養學生的創新創業思想意識，樹立正確的創新創業觀念，激發學生創新創業的動力。第二，作為專業課程。針對有較強創新能力、創業意愿且有相當潛力的學生，重點在于提高他們的基礎知識、技能技巧的深入學習。第三，作為實踐課程。重點培養學生創新創業的實踐能力。主要體現在課程以模擬仿真實訓、以真實的創新創業實踐為主。通過實踐項目引導，理論實踐相結合，針對性地加強對學生創新創業過程的指導。高校必須根據創新創業教育目標要求動態調整相應課程設置，充分利用好開展創新創業活動的資源，開發并設計具有學科前沿、創新創業基礎、就業指導等方面的必修課和選修課課程；積極實施并開展具有合理性、先進性、高效性的創新創業教育課程內容及體系模式，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。

大學生創新創業能力、創新思維的培養離不開高素質的教師隊伍，作為學校，要鼓勵教師開展應用型科研。科研能力是教師職業發展的基礎，也是教師創新創業教育能力成長的基礎。教師要培養學生的應用能力，就必須首先使自身“具有解決實際問題的能力、具備對現實問題的敏感意識，能夠面向社會經濟發展需要思考自己的科研課題與教學內容設計”。針對現有高職院校中普遍存在問題，可以從以前幾個方面提高教師素質。

2.師資問題

（1）選拔具有創業經驗的教師擔當導師，加強對教師的專業培訓，鼓勵教師到企業去掛職鍛煉，如果條件允許，送教師到國內、國外創業教育比較成功的院校接受培訓學習。

（2）聘請具有豐富經驗的成功企業家、創業成功人士作為學校創新創業教育的兼職教師，豐富教學團隊的同時又提高了創新創業教育教師的整體素質。

（3）創造學習機會，以不同的方式給創新創業教師做創新創業教育的培訓、交流及考核，積極探索創新創業教育的實踐經驗。

（四）努力營造適合創新創業的校園氛圍，提升整體的創新創業能力

院校可以通過校園廣播、圖書館及校內網絡等媒體形式宣傳國家、地方及學校創新創業政策和措施，宣傳成功的創新創業典型案例。舉辦各類創新創業教育交流活動、創新創業知識講座及項目實踐活動，擴大學生的知識面，調動學生創新創業學習的積極性，建立完善的學生創新創業鼓勵及保障機制，鼓勵學生進行社會實踐、發明創新等，鼓勵學生參加各級各類創新創業競賽，讓創新創業教育活動作為校園文化發展起來。有了良好的創新創業學習氛圍，開展創新創業教育活動就會全面開花。在營造創新創業教育氛圍的同時，加強創新創業教育與學生職業技能的結合，努力做好創新勞動成果轉換，提升學校整體的創新創業能力。

三、結語

開展創新創業教育不僅可以豐富學生的職業技能，提高學生的就業質量，還可以以創業促進就業，使更多的學生成為素質較高的創業者。貴州高職院校在職業發展教育過程中，應該高度重視創新創業教育的建設與發展，爭取理解創新創業教育、樹立完善的創新創業教育觀念，整合各方資源，加強體系化建設，從師資打造、課程體系結構出發，完善創新創業教育體系。在校園內，營造良好的創新氛圍，努力并認真做好創新創業人才培養工作，推動貴州高職院校創新創業教育的健康和可持續發展。

參考文獻

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基金項目：文章系貴州教育廳職業教育科研項目“產教融合培養創新創業人才的研究與實踐——以貴州職業教育為例”的階段性成果，項目編號：GZZJ-Z2017001。