高校學生經濟意識培養探析

摘 要：高校學生是經濟金融活動的參與者和社會信用體系建設的新生力量，其經濟活動具有相對獨立性和依賴性的特點，大部分學生的經濟來源相對單一，同時處于向獨立經濟單元過渡的階段。因此，培養在校大學生的經濟意識，是學校思想政治教育中急需提升的環節。近年，高校“校園貸”引發的相關問題頻發，其根源便是學生經濟意識的匱乏，通過分析學生經濟意識的重要性，梳理學生經濟意識的內容，探索協同提升的途經。

關鍵詞：高校；學生；經濟意識；創業；信用

本文是江蘇省高校哲學社會科學項目《移動互聯時代高校學生“校園貸”防范與教育機制研究》（2017SJBFDY795）、江蘇省學校共青團項目《中華優秀傳統文化融入第二課堂探析》（YB2017027）、鹽城師范學院校級項目《中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育研究》（16YCKF007）的階段性成果。

高校學生是經濟金融活動的參與者和社會信用體系建設的新生力量，其經濟活動具有相對獨立性和依賴性的特點，大部分學生的經濟來源相對單一，同時處于向獨立經濟單元過渡的階段。因此，培養大學生的經濟意識是改進學校思想政治教育的迫切需要。

一、大學生經濟意識的重要性和內容

（一）信用意識

信用意識是大學生經濟意識的主要內容。誠信是中華民族的傳統美德。因此，信用意識不僅僅是經濟活動中的基本要求，也是最基本的價值觀體現；信用意識是大學生經濟活動的基本出發點，也是人生觀的重要組成部分。良好的信用不光在大學生活中尤為重要，在離開校園走上工作崗位后依舊十分重要。

（二）創業意識

以斯蒂芬森為代表的哈佛商學院學派認為，無論目前掌控的資源如何，創業都是探索機遇和創造價值的過程。以蒂蒙斯為代表的巴布森商學院學派認為，創業是一種思考、推理和行動的方式。它不僅受到機會限制，還要求企業家采用細致的實施方法和強調高度平衡技能的領導藝術。企業家意識是獨立自信與不斷創新的統一，體現了對生活環境的積極適應。全面閱讀文化和生活，堅持不懈地追求奮斗目標。

（三）風險意識

首先，任何經濟活動的風險都是客觀存在的，不會被人類意志轉移。在經濟活動過程中，由于內外事務發展的不確定性是客觀的，風險也一定客觀存在。客觀性要求學生采取正確的態度來認識和面對創業風險并積極應對風險。其次，在經濟活動中，面臨著各種各樣的不確定因素，如往往只有投入沒有產出，可能面臨資金不足的困境。第三，我們必須正視盈虧的二元性。

（四）獨立意識

大學生經濟獨立意識體現在經濟收入和支出方面，經濟收入方面，大學生最普遍的經濟來源為父母，城鄉二元結構在學生獨立意識中體現較為明顯。城鎮學生較為依賴父母的經濟支持，鄉村學生早于城鎮學生經濟獨立，體現為鄉村學生較早地參與學校內部和校外兼職，獲得經濟來源。經濟支出方面，城鎮學生消費層次較高，且支出范圍較廣，主要消費范圍為學習、生活和娛樂支出，鄉村學生主要消費范圍為學習和生活支出，娛樂性支出較少。總體來看，大學生的經濟獨立意識需要提升，理財能力、規劃支配收入支出能力需要提升，減少“月光族”和“透支族”在學生中的比例。學生作為相對獨立的經濟個體，若其經濟獨立意識與之不匹配不適應，則很容易造成一系列不可控的后果。

二、高校學生經濟意識的現狀

隨著年齡的增長，大學生的經濟意識呈現出由弱而強的規律。主要體現在新生階段，經濟意識淡薄，可支配收入處于“家長單一供給”狀態，城鎮新生尤其明顯，在新生階段，生活和學習用品多來源于家長支持或親友贈予，近年來，越來越呈現高消費標準的傾向，“手機、筆記本電腦、平板電腦”三件套成為很多學生的開學標配，有的同學還強化了品牌概念，某一知名國際品牌三件套在新生購買清單中也十分常見。平時生活消費來源于家長提供。進入校園一段時間后，豐富多彩的校園文化生活為學生提供了廣闊的成長和學習空間。目前高校學生經濟意識現狀如下：

（一）信用意識缺乏，過度透支

信用消費是改革開放后出現的新事物。如果認為信用消費是不負責任的消費，或者互聯網消費產生的債務可以消失，沒有必要承擔任何法律責任，那么，在信用消費的過程中，將是不考慮后果的，做任何你想做的事情。一些大學生負大量債務的根本原因是他們缺乏風險意識和缺乏責任感。意識到自己非償還不可且無能為力時，他們試圖用極端的方法引起各界的廣泛關注，以減輕或逃避他們的合同義務。

（二）創業興趣尚可，持久度偏低

創業個人應該勤于學習，堅持不懈，靈活多變，具有良好的商業道德和責任感。創業實體的個人價值觀也非常重要。只有建立這樣的價值觀，才有可能建立正確的生活信念和生活理想。教育部要求所有地方高校在整個人才培養過程中開展創新創業教育，堅持理論與實踐相結合。加大對大學生自營職業資金的支持力度，通過多種渠道籌集資金，廣泛吸引金融機構、社會組織、行業協會、企業和機構為大學生開辦自己的企業提供資金支持。同時，實施創業培訓、工商登記、融資服務、減稅、免稅等各項優惠政策。但是不少創業學生創業持久意識不夠，初創企業較難在市場競爭中存活。

（三）缺乏經濟風險意識和防御風險意識

“校園貸”頻發，金融、電信網絡詐騙案件已經在校園內頻頻出現。校園貸款現象與學生自我消費的不成熟概念和缺乏金融教育有關。大學生自身的消費和娛樂需求強勁，信用消費的概念很強。另一方面，盡管大多數大學生現在已經18歲并且身體成熟，但仍然難以實現經濟獨立。在各種誘惑下，校園貸款是滿足這些誘惑的最直接方式。此外，大學生缺乏金融教育，未能樹立正確的財務管理觀。2009年，中國銀行業監督管理委員會發布通知，規范信用卡業務，這直接導致銀行暫停發放校園信用卡。十年過去了，消費金融公司，上市公司和傳統銀行都瞄準“校園貸”消費者融資方案。然而，就像當年的學生信用卡一樣，因為大學生沒有固定的經濟來源，缺乏對個人信用違約的敬畏，關于這一群體的高預期利率和高壞賬率的負面情況經常發生。

（四）缺乏經濟獨立意識，后續行動現象嚴重

大學生群體行為影響廣泛。大學生的成長背景相似，年齡相似。為了在群體中被接受和認可，有必要與朋友和同伴保持一種融合的思維模式和行為模式，具有相似的文化認同和審美情趣。部分學生攀比嚴重，不根據自身家庭經濟實力，過度追求外在物質財富，向家庭索要超額生活費用，甚至通過“校園貸”方式借貸消費。

三、提升高校學生經濟意識的協同開發途經

（一）政府層面

引導合理消費，加強監管。教育部辦公廳，中國銀行業監督管理委員會辦公廳關于加強校園網絡不良貸款風險防范和教育指導的通知，旨在加強對校園網絡借貸平臺的監督和整頓，教育和引導學生樹立正確的消費觀念。包容性金融是當前國家鼓勵的發展方向之一。作為互聯網的新興產品，校園貸款為需要資金的大學生打開了“經濟救濟”的窗口。

建立透明征信系統。在提供消費者金融服務的企業中，商業銀行和消費金融公司由銀監會監管，小額貸款公司由當地金融機構監管。對于互聯網消費金融公司和一些消費金融中介公司，目前沒有相應的監管機構。尚未訪問中央銀行的信用信息系統，并且每個機構的用戶信息彼此隔離。機構間信息隔離造成的累計信用將導致學生未來的黃金消費群體的損失，這可能會損害學生的長遠利益。中國銀行業監督管理委員會和地方金融辦公室加大了對校園貸款的監管力度。貸款可能不會根據學生證等低門檻發放。

（二）學校層面

積極合理運用日常教育管理、第二課堂和社會實踐活動。社會實踐是加強學生廣泛的課堂，精心設計，組織學生珍惜和充分利用實際機會，并將課堂學習與課外學習相結合。引導學生在實踐中學習，向優秀人才學習，在學習的同時進行實踐，并將學到的知識應用到實踐活動中。讓學生成為全面發展的高素質人才。發揮校園文化在思想政治教育中的獨特作用，引導學生完成從學生到獨立經濟人的過渡。

加大學生資助體系建設。除了學業貸款，銀行也應該為信用良好、學習成績優異的在校大學生和應屆畢業生提供創業補貼和求職補貼。

（三）學生層面

自覺樹立正確的消費觀，不過度提前或滯后消費，將主要精力集中于學習和提升自身能力的活動中去，避免不必要的攀比，建立誠實、感恩、自立和自我完善的概念和意識。學生在學校應主動進行經濟意識的培養，對今后處理個人財務及家庭財務均有不可多得的益處。

四、結語

大學生經濟意識的培養需要社會、家庭和學生的共同努力。在市場經濟條件下，校園經濟意識的強調將帶動社會經濟實體的活力，為改革、發展和創新提供廣闊的網絡平臺。

參考文獻：

[1]梅強編.創業基礎[M].清華大學出版社，2016.

[2]劉成.移動互聯時代高校學生SNS消費分享特征分析[J].新聞研究導刊，2017（11）.

[3]劉成.高校學生信用意識養成探析[J].教育現代化，2018（4）.

[4]曹輝. 經濟素養：當代大學素質教育的新課題[J] .現代教育管理，2009（5）.

[5]肖安慶.開展學校財經教育 發展學生財經素養[J] .中國教育學刊，2018（2）.

作者簡介：

劉成（1989-），男，江蘇鹽城人，碩士，鹽城師范學院商學院講師，主要從事學生思想政治教育及人文地理學研究。