高校人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建分析

文/盤璇，廣西經(jīng)濟管理干部學院公共管理系

全球經(jīng)濟一體化背景下，金融資源與物質(zhì)資源構(gòu)成了新型的核心資源，這對人力資源管理的創(chuàng)新發(fā)展而言是非常有利的。有機遇就會有挑戰(zhàn)，完成高校專業(yè)教學計劃的同時，提高學生們的綜合素質(zhì)與綜合能力，為企業(yè)輸送更多實踐型人才，這是教育工作者們必須完成的艱巨任務，也是高校人力資源管理專業(yè)拓展渠道，取得事半功倍教學成效的必要前提。

1 高校人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 師資力量相對短缺

高素質(zhì)的師資力量，是高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，構(gòu)建實踐教學體系的前提保障及核心所在。然而近幾年來，高校為了節(jié)省資金，完成現(xiàn)代化建設任務，把教師招聘的目光聚集在了應屆畢業(yè)生身上，還十分提倡優(yōu)秀學生畢業(yè)留校就業(yè)。年輕教師成為高校人力資源管理專業(yè)育人的主要力量，他們的實踐經(jīng)驗不足，需要一邊學習一邊提高自身的工作能力，專業(yè)水平相對較低，教學優(yōu)勢并不明顯。年輕教師無法掌握多種授課方式，僅會從理論角度組織相關的教學活動，未能給學生提供實踐機會，創(chuàng)造實踐條件，從而使其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的全面發(fā)展受到了極大的不良影響。

1.2 實訓教學效果不佳

高校人力資源管理課程的開設，為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才、實踐型人才。多種實訓模式的存在，既有有利的一面也有不利的一面。有利的是，能讓學生選擇自己喜歡的，感興趣的項目參與學研合作，不利的是過于形式化和表面化，相關考核不到位，實習效果不理想。浪費了大量資源，卻難以取得最佳的培訓效果，明顯增加了高校人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建難度。

1.3 學生未能全部受益

大部分高校在人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上都存在著很多問題，比如教學方式過于單一，授課形式非常固化，理論脫離實踐的現(xiàn)象屢見不鮮等等。另一方面，創(chuàng)新教育受益學生的比例較少，學生無法明確奮斗目標，也缺少獨立的發(fā)展意識，教師為了完成教學任務而去組織教學活動，根本不考慮學生的實際情況，不尊重學生的個人意愿。不和諧的師生關系，更導致了培訓質(zhì)量越來越差，實踐效果不盡人意。

2 高校人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建

2.1 構(gòu)建完整的課程體系

要想真正實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的實踐教學體系，高校教師們就應及時摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，放棄落后的教學方法，根據(jù)社會與企業(yè)之間的人才需求、崗位需求，合理調(diào)整專業(yè)課程，重新設置培訓目標。要確保人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才符合行業(yè)需求，體現(xiàn)以人為本，實現(xiàn)因材施教。完善了課程體系后，學校方面與教師應該做好各項工作的有機協(xié)調(diào)，共同努力，逐漸形成以就業(yè)為導向的創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制，主動聯(lián)系生活，做好實踐指導，將一些重點、難點、關鍵點統(tǒng)統(tǒng)集合起來進行開發(fā)教學，給學生專業(yè)知識的豐富，人才價值的提升做出應有貢獻。這樣一來，實踐教學體系才能體現(xiàn)出更大的構(gòu)建意義，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也滿足了整個時代的進步需求。

2.2 設立專業(yè)技能實訓室

高校必須引入一些專業(yè)設備，組建專業(yè)技能實訓室，讓學生親自操作、分析、驗證，不斷提高實踐能力，并在創(chuàng)新型人才的發(fā)展路上越走越遠，越走越順利。構(gòu)建現(xiàn)代化的專業(yè)技能實訓室，要與高校人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)相適應，與學生的職業(yè)規(guī)劃相匹配，有效的推進教學，取得意想不到的研究成果。學生還可以扮演管理者的角色，參與模擬實踐訓練活動，通過職位的分析，人才的測評，更加深入的掌握理論知識，不斷增強解決問題能力、創(chuàng)新能力、思維能力、決策能力，方便教師落實后續(xù)的培訓計劃。

2.3 完善課內(nèi)與課外教學

創(chuàng)新型人才要有獨立處理問題的能力，構(gòu)建實踐教學體系，給學生掌握實踐技巧，豐富實踐經(jīng)驗創(chuàng)造了好的條件。實踐教學形式包括咨詢服務、畢業(yè)設計、專業(yè)實踐、課程實驗、案例分析等等，課內(nèi)教學與課外教學帶有不同性質(zhì)，設置課時時需要體現(xiàn)區(qū)別。高校人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型的人才，既符合市場需求，又具有相關經(jīng)驗，教師完善實踐教學體系，可通過大量教學案例的編寫，實務教材的應用，為學生今后的進步與發(fā)展起到一定的積極影響，在實踐中全面落實起來，有助于高校職業(yè)教育改革與創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快。

總之，高校人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)講究方式方法，實踐教學體系的構(gòu)建必須引起學校、教師、企業(yè)的多方關注。通過設置合理的、科學的專業(yè)課程，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學體系，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的實踐能力，這樣的教學更具時代特色，也有利于整個社會的和諧進步，社會經(jīng)濟的平穩(wěn)增長。