文學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的作用分析

文/袁春花，新余學(xué)院

1 構(gòu)成英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)能力要素

1.1 基礎(chǔ)詞匯的充分掌握

英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用是整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的基礎(chǔ)，擁有扎實(shí)的語(yǔ)法功底有助于學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課堂交流演練。牢記基礎(chǔ)詞匯是練習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)句子的必要前提。換句話而言，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是為使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用詞匯，英語(yǔ)詞匯是相互獨(dú)立的，只有將獨(dú)立的詞匯正確的運(yùn)用到句子中才是語(yǔ)法的實(shí)現(xiàn)。不論是詞匯還是語(yǔ)法都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)部分。

1.2 掌握相關(guān)的語(yǔ)言溝通技巧

學(xué)生日常練習(xí)英語(yǔ)文學(xué)訓(xùn)練中需要充分掌握英語(yǔ)的溝通技巧。英語(yǔ)溝通過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，英語(yǔ)不像國(guó)語(yǔ)從萌芽時(shí)就能接觸到，英語(yǔ)的起步學(xué)習(xí)一搬在6到10歲之間，并且周圍沒(méi)有良好的英語(yǔ)溝通環(huán)境使得學(xué)生無(wú)法在課堂學(xué)習(xí)后運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此英語(yǔ)課程安排中規(guī)劃英語(yǔ)交際技巧的學(xué)習(xí)十分必要。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于其他理科知識(shí)學(xué)習(xí)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更精確會(huì)獲得更高層次的表達(dá)能力，并且英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)效率因人而異，有的精于語(yǔ)言表達(dá)的人通常會(huì)將自己要說(shuō)出的話進(jìn)行一定的修飾，同樣一句話的含義經(jīng)過(guò)不同的人說(shuō)出會(huì)給聽(tīng)者完全不同的效果?；诖?，英語(yǔ)相關(guān)課程就分為了口語(yǔ)英語(yǔ)和文學(xué)英語(yǔ)兩種不同內(nèi)容，要想學(xué)生能夠在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中靈活運(yùn)用口語(yǔ)和文學(xué)兩種表達(dá)方式，掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和交際技巧必不可少。學(xué)生只有在實(shí)際英語(yǔ)交流會(huì)上相互交流學(xué)習(xí)才能有效促進(jìn)英語(yǔ)文學(xué)的知識(shí)掌握，并提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

1.3 掌握英語(yǔ)文學(xué)中的修辭手法。

作家在寫中文文章時(shí)也常采用各種修辭手法，可見(jiàn)修辭手法，在語(yǔ)言表達(dá)中占據(jù)了非常重要的比例。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)交流溝通方式可將英語(yǔ)分為口語(yǔ)方面和文學(xué)方面，通常能夠靈活運(yùn)用兩種形式的學(xué)生基本擁有較扎實(shí)的修辭表達(dá)功底。換句話說(shuō)學(xué)生將英語(yǔ)作為一種用于表達(dá)情感的載體，就需要學(xué)生擁有足夠的語(yǔ)言基礎(chǔ)，表達(dá)者不僅要表達(dá)流利，更要讓對(duì)方理解的清楚明白。故而，充分學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)、語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)理想狀態(tài)下的英語(yǔ)交流。

2 學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的重要性

2.1 能夠幫助學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)范疇

論是在哪個(gè)國(guó)家都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，尤其在中國(guó)，如今中國(guó)與國(guó)際交往往來(lái)密切，擁有良好的英語(yǔ)表達(dá)才能推動(dòng)雙方交技發(fā)展。英語(yǔ)是一種民族文化，蘊(yùn)含著多種文化習(xí)俗。因此，只有深入了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)得到擴(kuò)展。除此之外深入了解英語(yǔ)的文化習(xí)俗有助于提高學(xué)生的理解能力。畢竟中國(guó)學(xué)生并非長(zhǎng)時(shí)間沉浸在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)文化中，在與外國(guó)學(xué)者進(jìn)行交流時(shí)，只有深入了解他們的文化背景還能站在他們的立場(chǎng)下思考語(yǔ)言的深刻意義。要想去體學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化背景，可通過(guò)許多英語(yǔ)相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行研讀，其中擁有大量的寶貴文化財(cái)富。

2.2 能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)功底，有助于學(xué)生的表達(dá)提升

學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)需要扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)能力，而加大詞匯的途徑需要通過(guò)閱讀更多的英文作品，在此基礎(chǔ)上學(xué)生不僅能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)詞法運(yùn)用自如，還能根據(jù)自己想要的風(fēng)格隨時(shí)轉(zhuǎn)換。由于每一篇文學(xué)作品的作者素養(yǎng)不同會(huì)使得英語(yǔ)文學(xué)作品中都會(huì)存在不一樣的語(yǔ)言風(fēng)格，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)受到文學(xué)作者風(fēng)格的影響是一定的。并且出現(xiàn)在不同的交際環(huán)境中，使用相同的修辭手法，可以產(chǎn)生不同的效果；同理，在相同的交際環(huán)境中使用不同的修辭手法可以讓人產(chǎn)生豁然一新的感覺(jué)。學(xué)生可以按照英語(yǔ)文學(xué)作品的風(fēng)格模式發(fā)展屬于自己的英語(yǔ)文學(xué)能力。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中教師具有一定的輔導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生獲得更有效的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，此時(shí)學(xué)生英語(yǔ)交際水平獲得全面提升。例如，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，可通過(guò)匯總英語(yǔ)單詞近義詞的方式進(jìn)行梳理，在課堂上講解英語(yǔ)詞匯時(shí)可引出其他相關(guān)的近義詞在課堂上講解，有助于學(xué)生詞匯量的形成。語(yǔ)言的培養(yǎng)無(wú)法一蹴而就，更多的是日積月累的方式獲得收獲。

3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

起初，教師在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)著重講解與英語(yǔ)相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)課堂可以是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的交流場(chǎng)所，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中要想學(xué)生獲得優(yōu)秀的英語(yǔ)表達(dá)能力，就需要教師發(fā)揮自身的教導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)和實(shí)踐之余，教師應(yīng)注重英語(yǔ)詞法技巧的運(yùn)用教學(xué)，除此之外，結(jié)合優(yōu)秀的文學(xué)作品加入到課堂講解內(nèi)容中，有助于開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)眼界。不會(huì)僅局限于課堂書本知識(shí)，而忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。另外在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，要想學(xué)生獲得良好的英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，選擇英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)十分重要，教材的選用直接關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力水平。最后一點(diǎn)，教師在課堂英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解之余需要多組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。想讓學(xué)生獲得優(yōu)異的英語(yǔ)文學(xué)成績(jī)，單憑課堂上的講解是不可能達(dá)到預(yù)想成績(jī)的。故而，開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的英語(yǔ)文學(xué)作品，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感的體驗(yàn)，為今后國(guó)際交往表達(dá)培養(yǎng)做有效培養(yǎng)貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門可以表達(dá)自己情感的學(xué)科，精于語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)是每位學(xué)生獲得優(yōu)秀英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)前提。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)能力也是當(dāng)前符合社會(huì)發(fā)展的必然需求，只要做到理實(shí)一體化課堂與英語(yǔ)口語(yǔ)交流的相互促進(jìn)，才能有效提升英語(yǔ)水平，為推動(dòng)今后符合社會(huì)需求發(fā)展做鋪墊。