高職籃球教學(xué)中合作教學(xué)理論的運(yùn)用

文/謝天虹 陳戰(zhàn)永，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)融入的一個(gè)基本前提，若是缺乏集體意識(shí)、團(tuán)體合作意識(shí)，將很難發(fā)揮團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)，影響團(tuán)體效率。籃球運(yùn)動(dòng)本身十分講究團(tuán)隊(duì)合作，為此，在籃球教學(xué)中引入合作教學(xué)十分必要。只有通過(guò)集體的協(xié)調(diào)、配合，才能將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精髓體現(xiàn)出來(lái)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解彼此、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量，使其得到更為全面的發(fā)展。為此，在實(shí)際的籃球教學(xué)中，需要引入合作教學(xué)理論，采取有效地合作教學(xué)運(yùn)用對(duì)策，這樣才能讓籃球課堂與時(shí)俱進(jìn)。

1 籃球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)理論的作用

1.1 提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在籃球運(yùn)動(dòng)中，需要按照籃球比賽規(guī)則來(lái)組織開(kāi)展，比賽是激烈的，學(xué)生之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，雙方彼此互動(dòng)，一方面激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面也讓運(yùn)動(dòng)更具有趣味性。籃球運(yùn)動(dòng)組織形式較為多樣，之所以吸引學(xué)生，其對(duì)抗性、觀賞性是重要因素，通過(guò)學(xué)習(xí)，不但可以提升身體素質(zhì)，還能提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響。

1.2 提高教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生之間相互配合發(fā)揮的是“1+1＞2”的作用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有利于提升學(xué)習(xí)者的交際能力，使其更好地熟悉彼此，建立友情，增強(qiáng)彼此之間的協(xié)作。采取一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方式，趣味性得以提升，學(xué)生參加體育鍛煉積極性得以提高；教師通過(guò)對(duì)不同學(xué)生具體情況的了解，進(jìn)行針對(duì)性的分組以及個(gè)性化的小組學(xué)習(xí)與授課策略，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 促進(jìn)全面發(fā)展

籃球運(yùn)動(dòng)十分推崇技戰(zhàn)術(shù)能力和素質(zhì)，而這些能力、素質(zhì)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以得到鍛煉。引入合作，不但促進(jìn)了學(xué)生之間的交際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生樹(shù)立了正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念，養(yǎng)成積極向上的價(jià)值觀。思想層次的升華和淬煉，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出示心態(tài)更為圓融，對(duì)促進(jìn)其全面發(fā)展有重要作用。

2 高職籃球教學(xué)中合作教學(xué)理論的運(yùn)用對(duì)策

2.1 教學(xué)合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)突出的是“合作”、“分組”“個(gè)性化”，為了更好地發(fā)揮該教學(xué)理論的作用，教師需要在教學(xué)指出，教授學(xué)生合作學(xué)習(xí)理論，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何明確自己的位置于努力方向。而教師在學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的提示和點(diǎn)撥，為學(xué)生做示范、講解；而小組內(nèi)部，也可以開(kāi)展針對(duì)性的自我剖析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。總而言之，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)模式的“雙層性”，才能提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.2 劃分學(xué)習(xí)合作小組

學(xué)生的籃球水平不同，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)情都有所區(qū)別，即學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，故而，在教學(xué)的過(guò)程中，需要在準(zhǔn)確把握每位學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，為其合理分組，實(shí)現(xiàn)組際平衡、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)互補(bǔ)，如此才能使學(xué)生得到充分的鍛煉，提升籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。教師在分組合作教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)要放在個(gè)性化提升其身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平上，在小組訓(xùn)練和對(duì)抗過(guò)程中，改進(jìn)他們的動(dòng)作方法，如此，才能使其掌握籃球技術(shù)動(dòng)作的精確結(jié)構(gòu)，使其更加合理、連貫地熟悉和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。在小組之內(nèi)，不同能力、素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該相互配合，如學(xué)習(xí)掩護(hù)配合戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)部將任務(wù)分解，使組員分別擔(dān)任掩護(hù)者、進(jìn)攻者等角色，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，比賽之后，要進(jìn)行內(nèi)部總結(jié)和交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的組內(nèi)共享。

2.3 開(kāi)展形成性檢測(cè)

檢測(cè)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生有總結(jié)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等作用，以往的結(jié)果性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生興趣激勵(lì)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高殊為不利，在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取形成性檢測(cè)評(píng)價(jià)。形成性檢測(cè)一方面注重學(xué)生的考核結(jié)果，另一方面也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程，尊重學(xué)生的努力，突出學(xué)生的自我進(jìn)步和日常表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)建立在“個(gè)性”學(xué)情分析與教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，而形成性檢測(cè)則正好與之相配合，是不可或缺的，否則將無(wú)法將團(tuán)隊(duì)合作的精神體現(xiàn)出來(lái)，難以促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.4 舉辦小組間競(jìng)賽

分組之后，教師還可以組織小組間競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。籃球運(yùn)動(dòng)本身競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)，安排競(jìng)賽，可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉技戰(zhàn)術(shù)，不斷錘煉自己。比賽中，學(xué)生分組競(jìng)賽，一方面可以與自己以往成績(jī)的比較，另一方面可以與其他小組進(jìn)行比較，這種橫縱向的比較，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情的提高，運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)獲得自我實(shí)現(xiàn)有重要的意義。小組之間競(jìng)賽的內(nèi)容，基本上都涉及到基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，諸如運(yùn)球、投籃、傳接球等，開(kāi)展這樣的比賽，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3 總結(jié)

本文介紹了籃球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)理論的作用，基于此，提出了高職籃球教學(xué)中合作教學(xué)理論的運(yùn)用對(duì)策，希望更好地促進(jìn)當(dāng)前高職院校的教學(xué)改革以及籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

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