網絡資源在高校計算機教學中的應用

文/張嵐，內蒙古電子信息職業技術學院

長期以來，高校在計算機教學中依然是采用傳統的教學模式，機械式地向學生灌輸知識，忽略了學生能力的培養，這樣的教學所培養出來的人才與社會發展需求不相符。互聯網時代里，信息化人才的需求越來越大，基于這種人才需求，高校應當革新教學方法，有針對性地強化學生能力的培養。網絡資源豐富多樣，在高校計算機教學中應用網絡資源，可以讓學生擺脫傳統的說教，激發學生的學習興趣。同時，利用網絡資源，可以拓寬課堂教學的深度與廣度，進而引導學生積極參與到教學中來，實現高效教學，促進學生的全面發展。

1 網絡資源在高校計算機教學中的應用意義分析

網絡資源是指通過網絡獲取與教學有關的一切知識和資源。網絡資源最大的特征就是共享性。在計算機教學中，教師可以借助網絡資源來幫助學生高效學習，突破教學難重點，豐富課堂教學內容，進而激發學生的學習興趣，使學生主動參與到教學中來。同時，網絡資源突破了傳統教學在時空上的限制，給予了學生應有的自主學習時間。在計算機教學中應用網絡資源，教學活動不再局限于課堂，學生可以在課后借助網絡資源來學習，進而培養學生的自主學習能力。

2 網絡資源在高校計算機教學中的應用

現行社會形勢下，信息化教學已成為高校計算機教學改革的重要方向。在推進信息化教學的過程中，教育工作者要認識到網絡資源的優越性。網絡資源是網絡時代發展的產物，具有共享性、多樣性、及時性，在計算機教學中應用網絡資源，有利于調動學生的學習積極和主動性，提高教學質量，促進計算機教學目標的實現。

2.1 網絡資源在課堂導入環節的應用

課堂導入是計算機教學的起始環節，有效的課堂導入，能夠充分調動學生的學習熱情，使學生積極參與到課堂教學中來。以往，教師在課堂導入環節采取的是開門見山的方式，這種方式比較機械，難以調動學生的學習積極性。而網絡資源的應用有助于高效課堂導入。如，在“計算機網絡結構”這一知識中，教師在課堂前，可以借助網絡圖片、專家講解視頻，向學生對計算機網絡結構有一定的了解，然后再導入課堂。通過網絡資源來導入課堂，可以更好地調動學生的學習欲望，促使學生主動去學習。

2.2 網絡資源在課堂教學中的應用

課堂是計算機教學的核心環節，要想在有限的課堂時間內讓學生高效掌握教學內容，就必須采取有效的教學方法。傳統教學模式下，教師采取的是以本為本的方式來引導學生學習，而這種教學很容易挫傷學生的學習熱情。網絡資源的應用將有效改善計算機課堂教學。結合教學內容，教師可以選擇相應的網絡資源來引導學生學習，如視頻，視頻具有動態效果，能夠帶給學生不一樣的感受體驗。對此，在計算機課堂教學中，教師要善于利用網絡資源來構建高效課堂。如，“辦公軟件Office”中，教材中呈現的內容比較系統，為了幫助學生能夠熟練應用辦公軟件，教師可以借助多網絡資源，讓學生了解具體辦公軟件的操作，引導學生掌握相應的辦公技巧，使學生在實際運用中能夠熟練操作Office軟件。

2.3 網絡資源在課后復習中的應用

課后復習是計算機教學不可或缺的一個環節，有效的課后復習達到溫故而知新的效果。以往，學生課后復習主要教材，而教材上的知識比較單板，使得學生課后復習熱情不高。而網絡資源豐富多樣，可以幫助學生高效復習。如，針對“計算機操作系統”，教師可以讓學生課后進入多媒體教室，進行多媒體實訓，從而讓學生對計算機操作系統有充分的了解。同時，借助網絡資源，學生可以在線與教師、知名專家進行互動，逐個突破相關知識難點，進而有針對性培育學生的能力。

3 網絡資源在高校計算機教學中應用需要注意的問題

網絡資源在高校計算機教學中有著較高的應用價值，有利于實現高效教學，提升學生的能力。但是，網絡資源豐富多樣，無論是教師，還是學生，其在選擇網絡資源的時候比較盲從，無法有效利用網絡資源來輔助教學。對此，在教師應當結合計算機教學內容，建立網絡資源庫，進而更好地方便教學。同時，教師在使用網絡資源時，要確保網絡資源的針對性，能夠對學生的學習起到幫助。另外，要做好網絡的指導，讓學生正確認識網絡，讓網絡成為學生的學習工具，而不是娛樂工具。

4 結語

綜上，網絡資源時效性強、新穎、多樣，在高校計算機教學中，借助網絡資源，可以拓寬教學的深度與廣度，充分調動學生的學習積極性，使學生主動去學習，進而提高教學效果。但是，由于網絡資源豐富多樣，在其服務教學工作的同時，也對教學帶來了一定的沖擊，教師與學生在使用網絡資源時，要正確對待，合理利用網絡資源，使網絡資源成為教學的工具，進而更好地引導學生發展。

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