關于小學數學課堂教學小組合作學習有效性研究

文/韋永康，河南省睢縣董店鄉六六灣小學

小學教學過程中通過小組合作學習的方式，能夠創設出輕松和諧的課堂教學氛圍，增加小學生參與課堂學習的積極性。對人才的要求不僅僅要有知識，更重要的是要學會生存，學會共同生活，學會與他人合作。在實際工作中要想做好每一項工作及重大的科研項目，都需要方方面面的人才配合才能完成。所以從小就要培養學生學會與他人合作的能力，與他人合作的意識。

1 優化小組構建，分工協作

把合作小組遷移到我們小學教學課中，構建，和諧的合作探究小組，就是在小組合作探究的過程中，小組成員必須人人有事做，每一個小組成員在合作探究過程中承擔某種職責，人人有話說，在交流討論的過程中，能夠公平的發表自救的觀點。在尊重教材的前提下，研究相關的學習策略、學習者策略，設計各種新穎的活動形式，使學生能夠學得輕松、有趣。小組合作活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實。

小組合作活動應積極促進數學學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維能力和想像能力、協作能力和創新精神等綜合素質得到發展。

2 合作學習可以提高課堂效率

科學知識來源于實踐，合作學習不僅有利于學生從形象思維到抽象思維的發展，而且還能讓學生在操作中享受到小組成功的喜悅。不僅培養了學生動手動腦的能力，而且還能夠培養學生利于大家的智慧和自身的優勢，與人合作共同完成任務的意識，從小培養與人合作的習慣。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生一人不能獨立解決的、并能最大限度發揮學生之間優勢互補的問題，才有合作的價值。

在合作學習時，讓學生有秩序的分別發表自己的意見和建議，避免個別學生獨占時間，讓每個學生都有表達的機會，教師在合作學習的過程中，要善用方法加強對學生學習指導，激發其學習的積極性。

使每人在小組學習中都有表現自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內出現。

合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。

3 小組合作學習應該注意哪些問題

3.1 培養小學生合作學習的團隊意識

在現階段小學數學的教學過程中教師應該注重培養學生的團隊合作意識，如果是僅憑現有的教學模式是很難實現的。為此教師就應該將合作學習這種教學模式應用到小學數學的教學活動中，從而培養學生的合作意識，為學生日后的學習、交流、換位思考等打下基礎。作為一名小學數學教師，應該十分重視對學生團隊意識的培養，因此就需要教師設計科學合理的教學活動以及課后作業。讓學生以合作的方式完成教學任務，在完成任務的過程中能夠讓學生體會到合作學習的重要性，從而不斷增強合作意識。此外在合作過程中還能夠促進學生之間進行積極交流，從而幫助學生提高其語言表達能力。

3.2 選題要科學合理。為了激發小學學生的求知欲和對小學數學學習興趣，提高小學學生發現問題和解決問題的能力，選題科學合理顯得很重要，這是保證小學數學小組合作學習能夠正常開展的基礎。當然，在小學數學開展小組合作學習時，很多小學數學教師準備的小組合作學習討論問題就缺乏合理性，從而出現了很多缺點，主要是論證不夠，小學生小組合作學習的問題缺少創作性，并且所提的問題很隨意，最后導致提出的問題偏離了小學數學小組合作學習的目的。

3.3 小組合作學習中值得注意的地方

在小學教學小組合作學習的過程中，學生是小組合作學習的主體，教師只是起到組織和知道的作用。在小組開展合作與交流時，教師又應該是一位參與者和合作者。有時也根據學習任務的難度充當指導者，在內容、時間、學生的情緒等方面適時進行調控，以達到互相學習，互相提高的目的。

教師應該努力為學生創設寬松的課堂學習氛圍。考慮小組合作學習對學生思維活動的啟發性。學生學習小組的成果，是大家群策群力的體現，是集體的智慧，是整個小組的意見，而不是個人的觀點。教師適當的加以糾正，學生在細小處養成了一種團體意識。事實上通過合作學習，讓每一個成員都有所參與，從而體會參與樂趣，分享成功。

4 充分發揮教師的作用

教師應對各個小組的合作學習進行現場的觀察和指導，為他們提供及時有效的指導。小組活動出現問題時，教師應及時進行干預和指導。對小組的任務還不清楚時，教師要再耐心地向學生說明。

為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次，要求小組成員人人都說，要大膽完整的說，要鼓勵禮貌用語。

[1]李偉的《小學數學合作學習有感》、《小學數學教育》、2004年第11期.

[2]范小林.也談小學數學教學中的“合作學習”[J];新課程學習(學術教育);2009年08期.

[3]王結朝的《學生合作意識的培養》、《小學數學教育》、2003年第9期.