掌握速寫表現手法 拓展繪畫藝術視野

劉雪剛

摘 要： 速寫藝術作為素描藝術的重要組成部分，對提高學生發現美和表現美的能力有著非常重要的作用。在教學中，教師要鼓勵學生大膽創新，打破狹隘的繪畫思維，藝術地表現自己描繪的寫生對象。通過學習，突破自身發展的瓶頸，實現屬于自己的藝術夢想。

關鍵詞： 速寫藝術 速寫線條 速寫寫生

速寫藝術既是素描藝術的一個重要種類，又是繪畫藝術的重要表現形式。速寫藝術作品是藝術家通過對寫生對象的概括、提煉，在一定時間內藝術地描繪寫生對象特征的作品。通過速寫，我們可以收集繪畫創作素材，記錄生活，認識世界。速寫畫面中的線條既可以鏗鏘有力，又可以清新自然。速寫的意境時而厚重，時而溫婉動人，時而快如疾風，是藝術家獨特藝術感受的體現。

古今中外著名畫家都有許多杰出的速寫藝術作品，為廣大藝術學生所喜愛，影響著無數熱愛藝術的學生。因此，速寫藝術作為一門重要的繪畫種類，美術教師有責任將這種歷史悠久、表現獨特的藝術形式傳授給學生。同時，在美術教學中，我們發現許多藝術學生雖然對速寫藝術有著濃厚的興趣，但有時因為造型能力不強，畫面效果不盡如人意，作品表現沒有能夠實現目標，從而產生挫折感。在教學過程中，為了不斷提高學生繪畫作品的藝術感染力，夯實他們的藝術造型基礎，教師可以通過傳授速寫藝術提高學生的繪畫能力。我認為可以從以下幾個方面提高學生的速寫繪畫能力。

一、向優秀的作品學習，提高藝術修養。

速寫藝術作為素描藝術的重要組成部分，對提高學生發現美和表現美的能力有著非常重要的作用。在世界繪畫史上有許多著名的藝術大師，如安格爾、列賓、謝洛夫、珂勒惠支等，他們的速寫藝術作品線條流暢，表現力豐富，整體畫面具有高度的形式美和獨特的藝術魅力。

1.向藝術大師學習，了解畫面背后的文化內涵。

優秀的藝術家們由于孜孜不倦地學習和創作，為后人留下了內容豐富的速寫作品。在大師們的速寫藝術作品中，各類題材的繪畫內容都能以自由的線條、有力的筆觸準確地表現，巧妙地將造型力和想象力結合在一起。酣暢淋漓的線條，完美的造型，引人產生無限的想象。大師們不僅是在繪畫，更是在與藝術對話，將自己的愛戀和憎惡表現在畫面上，成功地展示了他們所處的歷史時期和社會面貌。例如：德國畫家珂勒惠支的速寫和繪畫作品，就大量反映了藝術家當時所處的歷史時期和廣大勞動人民的精神面貌和追求。

2.走進美術館、博物館等藝術殿堂進行觀摩和學習，拓寬學生的藝術視野。

古人云：“他山之石，可以攻玉。”美術教師要帶領學生走進美術館和博物館等藝術場館，欣賞各個時期、不同階段優秀藝術家們的繪畫藝術作品。美術教師應該詳細講解速寫技法在各類繪畫藝術中的應用，從而讓學生真正了解速寫在美術創作中的地位和作用。詳細講解和認真分析會讓學生從思想上堅定學習速寫藝術的決心，并通過對優秀藝術作品的觀摩學習，突破自身繪畫思想中固有的框框架架，從而使藝術思想得以解放，創作勇氣倍增，能夠大膽實踐。

3.勇于用速寫的手法表現畫面，提高藝術修養。

在速寫美術教學過程中，教師應該鼓勵學生多看優秀的速寫藝術素描作品，正確區分長期素描與速寫素描之間的異同點，通過速寫學習開闊藝術眼界。美術教師更需要將中外藝術大師們的速寫作品引進課堂，及時分析藝術作品的特點及其反映的時代內涵，鼓勵學生大膽臨摹，敢于創新，并及時與原作品、與同學的作品相比較，在互相學習中發現自己的不足。同時，在大師優秀作品的指引下，在不斷實踐中，不斷豐富速寫理論知識，提高藝術修養。

二、積極引導，解放思想，提高繪畫能力。

速寫是藝術家觀察世界、表現世界的方法。荷蘭畫家倫勃朗、德國畫家門采爾等都是速寫方面的高手，他們用速寫記錄下自己對生活、對自然的感悟。同時，我國許多著名畫家在速寫領域也取得了很高的成就，形成了獨特的個人風格，如葉淺予、黃胄、劉文西、周思聰等。他們更是將速寫作為繪畫訓練的基本形式，通過速寫藝術地表現內心世界，并將速寫與藝術創作相結合，展現出豐富多彩、極具特色的中國藝術世界，從而走上成功之路，并走向世界，達到藝術世界的巔峰。

1.向優秀的藝術作品學習，掌握速寫藝術的學習規律。

在速寫藝術造型能力培養中，學生需要通過大量速寫練習拓寬視野，提高造型力，并對感興趣的藝術表現方法多研究、多臨摹。例如：研究列賓的速寫、黃胄的少數民族人物畫等，學習他們對藝術的熱愛和執著，學習他們敏銳的觀察力和表現力。并將不同時期的速寫作品進行比較，了解藝術發展歷史和脈絡，樹立繪畫學習是不斷進步和突破的概念。速寫藝術的學習是突破自我、不斷提升的過程，要牢記速寫規律是一個由慢到快、由靜到動、由簡到繁、循序漸進、環環相扣的過程，忽略或輕視任何一個環節，都會事倍功半，需要學生一步一個腳印，踏踏實實地學習和練習。

2.優秀速寫寫生作業示范，同學之間相互學習。

在寫生練習中，學生對速寫技法和知識的了解是一知半解的，甚至不能及時發現自己畫作中寶貴的閃光點。在教學中，教師一定要親自示范，及時指出學生在速寫練習過程中忽視的，或掌握不全面的知識和技巧，不能讓知識在一知半解中悄悄溜走。例如：學生對速寫線條的理解有時顯得不夠清晰甚至模糊，教師在美術教學中要反復強調速寫線條的藝術美，以及速寫線條中的變化規律和藝術特性。對學生出現的問題教師要反復提醒，并將自己優秀的速寫作品拿出來與學生分享和交流，明確指出速寫畫面中不同特點的線條表現的技法，尤其是它們營造的畫面意境更是速寫繪畫的靈魂。針對一些重要知識點，教師要反復講解和示范，切不可囫圇吞棗。同時，針對一些不同學習能力的學生，教師要做到分類別、分層次教學。

3.不斷加強各種形式的速寫寫生練習，提高學生的速寫表現力。

速寫表現內容多種多樣，如動植物、風景、人物等。速寫的特點是學生在較固定的時間內抓住描寫對象的特征，并加以表現，因此，需要大量練習培養學生眼手大腦之間的協調能力。在美術教學中，教師可以開展多種形式的藝術訓練，激發學生興趣，例如：開展以“我給同桌來畫像”為主題的速寫訓練，還可以結合中國傳統京劇藝術中的戲劇人物開展人物速寫創作。在這些喜聞樂見的藝術活動中，學生不僅了解了繪畫的文化內涵，更加調動了學習速寫藝術的積極性。

三、鼓勵學生走出課堂，勇敢地向大自然學習。

速寫練習重在培養學生的學習興趣和正確的觀察方法，提高其造型能力，強調手、眼、腦的配合，以最具個性的藝術語言帶來最直觀的表現。

1.尊重學生個性、發展特長，促進學生成長。

古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習速寫不僅要學習透視比例、人物動態等理論知識，還要多練、多畫、多思考，在繪畫過程中理解速寫的藝術魅力和藝術語言。教師要做到立足課堂，尊重學生的個性，鼓勵學生大膽創作，在不斷學習的過程中不盲目模仿和無目標學習，要敢于突破原有的速寫表現手法，大膽實踐，形成獨特的速寫藝術繪畫語言，從而實現發展繪畫藝術特長的目標，在不斷學習和進步過程中促進學生健康成長。

2.鼓勵學生走進大自然，用畫筆描繪下心中的美麗。

大自然是最好的老師，教師要帶領學生走出教室，走進大自然中，描繪我們眼中的美麗世界。在大自然中，我們會發現有太多的美麗讓我們心動，靈動的速寫線條將記錄下這些美麗的景色。在室外速寫寫生過程中，教師要教會學生理解速寫表現手法，通過速寫寫生開拓藝術眼界，打破狹隘的畫什么像什么的繪畫想法。同時，強調速寫線條要有高度的概括性，簡潔、整體、藝術地表現自己描繪的寫生對象，切不可只盯著局部，而忘記了整體。教師要努力研究和掌握所畫對象的藝術表現方法，這對學生理解速寫的線條會有很大的幫助。

藝術學習沒有最好，只有更好。為了更好地學習速寫藝術，教師要鼓勵學生大膽練習，勇于實踐，不斷創新。學生之間更要加強交流，遇到疑惑，主動和老師、同學交流，把自己的困惑和不解說出來、畫下來，并在優秀作品的指引下找到自己最喜歡和最擅長的藝術表現形式。相信隨著速寫繪畫經驗的積累，學生的速寫線條會變得更加靈動，對藝術造型的理解會更加深刻。在速寫藝術的引領下，發現美，創造美，堅持不懈，實現藝術的完美。在不久的將來，學生一定能突破自身的發展瓶頸，實現屬于自己的藝術夢想。

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