初中英語教學中活潑生動記憶單詞探討

【摘要】學好單詞是學生學好英語的基礎，抽象生硬的單詞讓學生學習起來生厭，尤其是初中學生初學英語，保護和激發其學習單詞的興趣，將為全面有效提高英語教學質量提供重要支撐。文章從活潑記憶單詞和加強英語閱讀兩方面探討加強學生英語單詞的有效學習，以期拋磚引玉。

【關鍵詞】英語單位；興趣；閱讀；有效性

【作者簡介】胡萍，福建省晉江市毓英中學。

英語學習中的優生和落后生在單詞記憶中存在顯著的差異，落后生單詞量少，如何使英語學習者在剛剛邁入英語世界的初中階段走好第一步，累積詞匯量，并且對單詞記憶感興趣，值得每個從事基礎英語教學的工作者鉆研。

一、以活潑的教學形式調動學生情感，感知單詞

上課時，規規矩矩地坐著大聲跟讀未嘗不好，但方法過于單一，長此以往，學習記憶單詞就必定成為一項腦海中的苦差事，很多落后生就是在剛學習英語時討厭疲于單詞記憶而放棄了以后的英語學習。其實教剛入門的學習者學習英語單詞，恰恰是作為學生英語啟蒙階段老師運用有效教學策略的最佳時期，既有效又很有趣的階段，可充分激發老師的創造性和學生的好學心理。

例如，教學sing ，run ，jump， swim， listen， look， dance， go ，come， stop， turn， catch等表示簡單動作的動詞時，要求學生做出相應的動作，而且要求他們做動作的方法并不單一。有時候，教師可以大聲喊這些新單詞，要求學生配合喊的速度做出相應的動作，喊的快，學生必須動作快，喊的慢，學生也必須動作慢，動作做得不對的或者速度不一致的，都要接受例如被同桌刮鼻子之類的懲罰，同時規定，如果全班一半以上的學生在上課時就已學會讀新單詞的話，那么情況可以反過來，也就是說，全班學生喊新單詞，老師做動作，伴隨他們喊的速度，老師動作也必須一致。課堂上會出現輕松愉快的氛圍，哈哈大笑聲透過窗戶一直飄到操場上。

二、以有趣的閱讀形式促進學生閱讀，理解記憶單詞

中央電視臺的一位英語極好美國耶魯大學畢業的優秀年輕主持人曾在自己的一本書里寫道：“很多人學英語的順序是先背單詞，再學語法，最后串成句子乃至文章。其實錯了，一開始就應該著眼于句子和文章，再通過大量的積累去總結單詞和語法的使用。”作為一個長期在農村基礎階段任教第二語言的老師，我不是很贊同這觀點，因為我們泉州地區農村學校的學情肯定有自身的特點和劣勢，但作為一名耶魯大學的英文節目主持人的過來經驗，的確有獨到的過人之處！單純記憶確實可以從大量的閱讀里習來！我認為，并非在第一次看到這個單詞的時候，就必須刻意的死記。通過大量的閱讀，使自己的有關知識組塊越多，日久天長，短時記憶能力就越強，短時記憶能力越強，英文閱讀水平也就越強，這也是一種良性循環。

不得不感謝現在的資訊傳媒是如此的發達，紙質書籍材料和網絡資源都是如此之便利，給我們很好的閱讀資源提取庫。例如，教授有關飲食進餐這篇教材時，可以選取以下這篇關于學生愛吃的麥當勞起源的文章，要求學生在課堂上閱讀并標注猜測新的詞匯：in 1955，a man named Raymond kroc entered a partnership with two brothers named McDonald. They opened a popular restaurant in california which sold food that was easy to prepare and serve quickly Hamburgers， fredchfries and cold drinks were the main food there. Kroc opened similar eating places under the same name， McDonalds， and they were an instant srcces. He later took over the company， and today it is one of the most famous and succesful food restaurants in American and the world. Why was his idea so successful？ Probably the most important reason was that his timing was right. In the 1950s，most married women stayed home to keep house and take care of their children .in the 1960s，many women returned to the work place. This meant that they had less time and energy for housework and preparation meals， so they depended more on tv dinners and fast food restaurants.…這篇文章除解釋起名的由來，也分析了它流行的原因）這篇文章較好地引起了學生的閱讀興趣，可見，感興趣的文章讀得最認真，關乎自己日常行為的詞匯記得最快最牢！我們現行的教材，我認為是有史以來最好的一版，里面涉及的日常生活文化內容是很廣泛的，日益符合語言的真諦：語言是拿來用的！

另外，我也時常要求學生從自己家里找一些包裝上的英語說明書，帶進課堂上進行閱讀，經常有女學生把媽媽的化妝品說明書帶來，比如說以下這份說明書：this cream moisturiser with 24 hourtime release is a high grade molstursing anti wrinkle nourishment cream. it contains humectants and moisturisersrich pure australian lanolin squalene and natural vitamin E. it may help to keep moisture smooth the afing effedts and wrinkles on the skin.也許是因為女生有愛美的本性或腦海里一直提醒自己要回家翻譯給媽媽聽，她們記這些說明書上的cream面霜，vitamin維他命，wrinkle皺紋等詞時，用的時間大大地縮短！興趣真的是最好的老師！我非常鼓勵英語初學者一開始就讀英文簡版（泉州新華書店的少兒專欄里就有很多簡單淺顯的英文版童話之類的書籍）。哪怕讀不懂，也能八九不離十的邊看邊猜到內容！套用我信奉為經典的俗套話：興趣是最好的老師！特別是對于基礎英語學習階段的學生，他們有好心情有好奇心有好動心來學英語記單詞，那才是真正學到心里去了！許多從初一開始一直到高三堅持學習了6年英語的同學，如果以后再也不必堅持和英語打交道了，常常把6年所學的英語單詞大部分都還給了老師！究其所因，可能當初在學英語的時候，記單詞都是在完全被動的心態下完成的。

十幾年的教學經驗告訴我，越低齡越簡單的英語，教起來其實越難！我有時感到惶恐，怕扼殺了初學者的英語學習興趣，在現在日益提倡素質教育的背景下，希望每個學生都能對英語有興趣，記好單詞，走好第一步，學好英文！

參考文獻：

[1]初中英語教學中的詞匯教學策略[J].考試周刊，2009（37）.