淺談初中英語閱讀教學(xué)的體會

【摘要】閱讀教學(xué)是初中英語整體教學(xué)的重中之重，是學(xué)生未來發(fā)展不可或缺的一項教學(xué)任務(wù)。然而，以往英語教學(xué)對閱讀教學(xué)重視不足，阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，為了增強學(xué)生閱讀能力，本文著重分析初中英語閱讀教學(xué)的意義，提出初中英語閱讀教學(xué)的策略，旨在促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)閱讀知識。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；閱讀習(xí)慣；閱讀興趣；自主閱讀

【作者簡介】牛婷婷，山東省東營市石油大學(xué)附中。

一、初中英語閱讀教學(xué)的意義

一方面，規(guī)范學(xué)生語言，閱讀教學(xué)可以增強學(xué)生語言表達能力，使學(xué)生將所學(xué)知識運用語言傳遞給大眾，進而提升學(xué)生英語口語能力。雖然語言來自于生活，但在運用中一些人沒有考慮合理地運用語言，使自身表達的內(nèi)容不精準(zhǔn)。而初中英語閱讀教材對英語用語習(xí)慣與語法都進行過規(guī)范，學(xué)生通過閱讀教學(xué)更好地理清語言脈絡(luò)，進而提升學(xué)生閱讀能力。

另一方面，初中英語閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)生通過大量的閱讀，能夠積累大量的詞匯、語句及語感，使學(xué)生能夠憑借語感，分析、知曉英語閱讀文本運用的語言的對錯，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。

二、初中英語閱讀教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。學(xué)生85%的英語知識都是從閱讀中獲得的，學(xué)生通過閱讀英語文本能夠更好地學(xué)習(xí)英譯漢知識。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)模式。一個良好的閱讀習(xí)慣形成，能夠使學(xué)生在閱讀中找到樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，使學(xué)生在閱讀中更好地知曉英語知識脈絡(luò)，進而提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

因此，在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀簡單的閱讀文本，不要求學(xué)生在閱讀中有所成就，只在于培養(yǎng)學(xué)生一種習(xí)慣，學(xué)生具有閱讀習(xí)慣，自然而然會學(xué)習(xí)好英語知識。學(xué)生閱讀可以是教材知識，也可以是課外文本，教師要理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生喜好來推薦閱讀文本，使學(xué)生對閱讀文本具有一定興趣，進而才能夠形成閱讀習(xí)慣。例如：教師可以提前整合教材閱讀文本，找尋相關(guān)的課外閱讀文本，在課堂教學(xué)中，告知給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生運用業(yè)余時間去閱讀英語文本。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，增強學(xué)生閱讀能力，是學(xué)生一生中最好的英語教師。學(xué)生對閱讀教材具有興趣，才能夠主動進行閱讀，進而提升學(xué)生閱讀水平。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生開展趣味性、靈活性、多樣性的閱讀活動，教師只有以興趣為導(dǎo)向，為學(xué)生開展英語教學(xué)活動，才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生能夠積極主動參與到活動中，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)初中英語教材《What，s this in English》時，教師以學(xué)生興趣為教學(xué)出發(fā)點，為學(xué)生準(zhǔn)備蘋果、香蕉、鉛筆等生活中常見的道具，將學(xué)生分成小組合作模式，采取一問一答模式，增強教學(xué)趣味性，使學(xué)生快速地融入到教學(xué)中，在對話中增強自身口語能力，提升學(xué)生英語知識運用能力，進而培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。

再如，教師可以運用多媒體為學(xué)生教學(xué)，將知識生動化、形象化、直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解英語文本內(nèi)涵，之后教師可以根據(jù)知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)情境中，使學(xué)生圍繞課文內(nèi)容去說、練習(xí)英語，提升學(xué)生運用英語知識的能力，使學(xué)生在與他人討論中，加深對英語知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，進而使學(xué)生在寓教于樂的氛圍提升自身閱讀能力。

3.增強學(xué)生自主閱讀能力。信息技術(shù)的發(fā)展，將教育領(lǐng)域帶入到教育信息化，在此背景下，大部分教師都能夠與時俱進，合理地運用信息技術(shù)為學(xué)生授課，不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還能夠提升學(xué)生的理解力，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感。在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師可以利用信息化技術(shù)為學(xué)生播放英美電影或電視劇，同時與學(xué)生分享一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間自主學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《Good morning》一文中，教師可以將知識與生活實際相融合，運用案例教學(xué)法，將生活中的場景、知識運用多媒體引入到教學(xué)中，讓學(xué)生觀看，之后對學(xué)生提出具體問題，讓學(xué)生運用英語知識去交流，解決生活中的問題，等學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給予學(xué)生針對性的評價，讓學(xué)生再次閱讀英語文本，引導(dǎo)學(xué)生做反思，進而提升學(xué)生閱讀能力。

再如，在初中英語閱讀課堂教學(xué)之前，教師提前整合知識內(nèi)容，運用信息技術(shù)將知識制作成課件，運用QQ發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)知識與閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，使學(xué)生對知識具有大概的理解，在課堂教學(xué)中，教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為學(xué)生授課，幫助學(xué)生解決預(yù)先疑惑，增強學(xué)生對知識的理解，進而增強學(xué)生英語閱讀能力。

綜上所述，當(dāng)前教師要重視英語閱讀教學(xué)，知曉英語閱讀教學(xué)對初中生未來發(fā)展的重要性，因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要將知識生動化、形象化、直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生閱讀興趣，增強初中生口語交際能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

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