家庭德育教育借鑒古代教育思想精華的探討

潘衡

摘要：家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭德育教育是教育的重要組成部分，是孩子健康成長的基礎。隨著素質教育的推進，傳統家庭教育觀念不符合社會對人才的需求要求，本文主要探討家庭德育教育借鑒古代教育精華，通過育人為本，育德為先的教育理念加強家庭德育教育促進孩子健康成長。

關鍵詞：家庭德育教育；古代教育；思想精華

家庭和父母是孩子健康成長的奠基人，在中國古代戰國時期就有“修身、齊家、治國、平天下”的觀念，古人對人的品德修養及家庭教育也是非常重視的。隨著素質教育推進，社會對孩子成長過程中家庭德育教育越來越重視，家庭德育教育對孩子成長影響非常大，是孩子形成正確人生觀價值觀的基礎。需要借鑒古代教育思想的精華，以促進家庭德育教育的發展，促進孩子健康成長。

一、家庭德育教育現狀

1.功利主義傾向明顯

隨著社會開放及多元化價值的實現，在家庭教育過程孩子往往被家長當成實現自己愿望的工具，父母將所有期望都寄托在孩子身上，使孩子無法按照自我需求進行發展，影響孩子身心健康。家庭教育過程中家長最大的目的是孩子可以好好學習拿到各種證書并考上名校。所以我們看到的孩子的生活基本是上課，下課后奔波于各種補習班和特長班，在這個過程中家長忽視了對學生的思想道德教育，認為孩子只要學習成績好，其他都無所謂，最終導致家庭德育教育時間被擠壓的幾乎為零。

2.教育觀念的偏差

在家庭教育過程中很多家長認為只要給孩子提供優質的物質生活條件，對孩子生活進行關心就可以，至于德育教育是學校的事。家長不對自己的言行負責，不能給孩子起到好的榜樣作用，對孩子的德育教育產生消極影響。還有一部分家長會對孩子過于保護，給孩子錯誤的德育教育，使孩子無法分辨和樹立正確價值觀。

3.教育方式極端化

一些家長在對孩子進行家庭德育教育時會存在過于溺愛、過于專制或過于放任的現象。有的家長對孩子的愛缺乏理智，對于孩子提出的要求想盡一切辦法去滿足；有的家長對孩子過于專制，教育過程太嚴厲，缺少慈愛；有的家長對孩子過于放任，不對孩子進行要求，任孩子放任自流。

家庭德育教育需要科學方法和人文知識進行支撐，德育教育是教育核心內容，家庭德育教育是核心的核心，家庭德育教育是教會孩子做人，在此基礎上進行知識的學習。

二、家庭德育教育借鑒古代教育思想精華的意義

1.幫助學生養成良好的道德行為習慣

朱熹曾經指出，小學教育主要是“教人以灑掃、應對、進退之節，愛親、敬長、隆師、親友之道?！闭J為在孩子小時候就要教會他打掃、接人待物的禮節，同時要教會孩子學會關心身邊的人，當孩子從小養成良好的德育習慣，會受益終生。古人已經充分認識到了良好德育習慣在家庭教育中養成的重要性，需要家庭成員從生活的細微之處培養孩子，從生活中影響孩子，幫助孩子養成良好的道德行為習慣。

2.有利于培養孩子道德理想

諸葛亮在《誡子書》中告誡子孫“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠……韜慢則不能勵精，險躁則不能治性”。意為在家庭德育教育過程中要鼓勵孩子加強自身修養的修煉，要通過努力學習提高知識存儲量，同時要確立遠大理想。家庭德育教育過程中要重視孩子道德修養的養成，提高孩子道德責任感，幫助他們樹立道德理想，使其在素質教育過程中可以面對生活和學習中的矛盾與落差。

3.有利于對社會不良影響的控制

古代的“孟母三遷”的故事被傳為教育佳話，主要是孩子在成長過程中會受環境影響，需要為孩子營造一個良好的教育環境。宋代蘇序為了督促兒子學習給兒子起到良好的榜樣作用，在晚年開始讀書學習。大部分孩子成年成才后的生活習慣、性格、道德素養等都帶有童年時期的印記。孩子在成長過程中接觸到的人和環境對其健康成長有重要作用，身教重于言教，父母的行為習慣會影響孩子的行為習慣，父母的行為就是影響孩子的大環境。做好家庭德育教育可以使孩子學習到最好的教材，促進其健康成長。

三、家庭德育教育借鑒古代教育思想精華的探討

1.借鑒與發展相結合的原則

在家庭德育教育過程中要借鑒古代教育思想精華，同時要依托于現代的需求對這些精華進行發展創新?？萍伎焖侔l展給人們生活帶來了便利和豐富的信息內容，同時也帶來了摻雜暴力的網絡游戲及黃色網站等，這些負面的信息內容對學生的成長是非常不利的。針對這種情況家庭德育教育要借鑒古代教育思想精華，將不良網絡信息進行隔阻，同時為孩子提供良好的生活環境，幫助孩子豐富精神生活，提高自身文化修養，引導學生形成正確的價值觀。家庭德育教育也要注重教育的長遠性和整體性，遠離商業化教育理念，從小規范孩子的行為，使孩子在良好的德育教育積累過程中培養健康興趣愛好，能辨別是非善惡，形成正確道德認識，形成正確價值觀。

2.營造良好的家庭德育教育氛圍

良好的家庭德育教育氛圍可以對學生的德育教育起到潛移默化的隱性教育作用。在家庭生活中學生接觸最多的父母，父母生活習慣、處事態度、思想觀念等對孩子的影響是隱性的，是通過無形的力量在教育學生。家庭德育教育過程中，家長要在借鑒古代教育思想精華基礎上使自己成為高尚的人，通過不同場合不同契機幫助學生學會道德和價值的判斷。德育是一種無聲的心靈教育，學生的道德情感可以實現對德育教育內容的接收和篩選，影響德育教育結果。良好的家庭教育氛圍有促進學生道德情感的形成，幫助學生產生情感體驗，通過現實來驗證德育價值。家長是孩子的鏡子，在家庭德育教育過程中家長要以身作則，通過貼近生活的例子來引導孩子形成良好的道德情感。家庭生活的每一個細節都承載著德育教育的任務，現實的家庭生活是德育教育的最好的例子，可以在潛移默化中培養孩子的道德素養，提高孩子對道德觀念的認識。

總之，家庭德育教育是學校教育的補充，家庭德育教育是學生成長過程中的啟蒙教育。每個孩子的健康成長都離不開父母正確科學的培養與管教，家庭德育教育在提高學生智力的同時也完成了對學生心靈的塑造。在社會快速發展的時代，在信息大量充斥的時代，家庭德育教育需要借鑒古代教育思想精華，在對古代教育思想精華進行繼承和發展的基礎上通過家長的以身作則，通過良好家庭德育教育氛圍的營造提升學生的道德水平，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]孫培青.中國教育史[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[2]唐凱麟，劉鐵芳.價值啟蒙與生活養成———開放社會中的德行養成教育[J].教育科學研究，2005 （2）.