淺析信息技術與中職數學的教學融合

徐長德

摘要：現階段的人類社會處于高速發展的信息時代，我們也進入了“信息社會”。信息技術以各種各樣的姿態影響著我們的生活、工作甚至是教育，為我們帶來了不同的色彩。在這樣的大背景下，教師必須及時的轉變傳統的教育觀念、創新教學手段開展教學活動，抓住教育變革的契機進行教學變革。筆者作為一名數學教師，將結合自身教學經驗與教學活動談一談，信息技術與中職數學的有效融合，進一步推進中職數學教學改革、提高中職數學教學效率，同時為其他中職數學教師開展數學教學活動提供借鑒。

關鍵詞：信息技術；中職數學；教學融合

中職學校的招生門檻比較低，學生的數學學習基礎也比較差，所以教師在開展數學教學活動時仍然面臨許多的困難，教學情況并不容樂觀。但將信息技術引入中職數學教學課堂，能夠有效地解決這一問題，巧妙地利用信息技術不僅能夠使中職數學教學課堂展現新色彩，更能夠激發學生的數學學習興趣，能夠很好地解決目前中職數學教學課堂教學效率低下的問題，從而實現中職數學的課程改革。筆者認為，推進信息技術與中職數學教學課堂的融合，可以從以下幾個方面入手：

一.提升教師教學素養，靈活利用信息技術

信息技術走入中職數學教學課堂雖然是數學教師進行教學改革的一個機遇，但同時也對數學教師帶來了更高的挑戰。教師不僅要熟練掌握信息技術下的教學新理念，更要對信息技術有一個熟練地掌握和應用，這樣才能夠為開展高效的數學教學課堂做鋪墊。教師要明確信息技術的延展性和創新性，積極投入信息技術的利用與探索中，要做信息技術下的教育先行者。同時，教師要積極的參與各種各樣的教學培訓活動，提升自己利用信息技術的有效性。教師必須掌握簡單的操作能力，比如說課件制作、軟件應用、云課堂開設、資源搜索、視頻錄制等等多方面，這樣才能夠為構建信息技術下的高效課堂做有力鋪墊。

二.利用信息技術改革教學方法，提升課堂教學效率

信息技術背景下，多種多樣的新式教學方法涌入教學課堂，教師既要正確掌握，有要靈活利用，以提高課堂的教學效率。筆者在實踐中最常用以下兩種教學方法，既情景模擬教學法和微課教學法。不僅能夠結合學生的學習特點開展教學，將學生放置于教學的主位，更能夠激發學生的學習自主性，提升學生的數學學習參與度。

1.創設有關情境，教學貼合生活

數學知識因為過于抽象成為學生數學學習的一大阻礙，但如果能夠合理創設情境，將教學和生活相對接，就能夠讓數學知識由教材變為生活、由抽象變得具體，更能夠被學生所接受。所以教師可以在創設教學情境時有效利用信息技術，比如說教師可以利用視頻、音頻、圖片甚至是幾何畫板等軟件來開展教學，能夠將教材上僵硬、靜態的數學知識轉變為生活中動態、直觀的數學知識，讓數學變得更生動，更容易被學生所接受。

比如說在學習“函數知識”時，學生很可能搞不清楚函數圖像。但教師利用flash動畫以及幾何畫板，就可以動態的為學生城縣有關的函數圖像，學生在觀看和自己動手操作的過程中，不僅能夠掌握其特點，更有興趣進行深一步的知識學習。

2.利用微課教學，實現移動學習

微課是信息技術進入數學教學課堂的一種新型教學模式，教師通過對教材內容的分析和整理，能夠有效的將重點、難點知識以獨立的微課視頻呈現在學生面前。而且中職學生都有手機，閑暇時間多，可以利用短暫的時間對知識進行再學習和再鞏固。為了確保學生們能夠切實的觀看微課視頻，教師甚至可以利用軟件觀察學生的觀看時長和次數，以確保微課教學有效開展。

三.利用信息技術延伸教學內容，及時更新教學資源

信息技術下的互聯網能夠以強大的搜索引擎能力將各種各樣的教學內容呈現在教師面前，教師不僅能夠結合自己的需要進行合理的資源篩選。也可以及時地掌握有關的學科動向，及時的對教學資源進行內容的更新。這樣避免了教材與學科發展脫節，還能夠讓教師在時刻學習中正確把握學科的發展方向。

比如說《線性規劃》知識教學時，現在都可以利用計算機來省略人工編制程序和手工計算，并且能夠快速的得到結果。所以教師可以利用計算機來進行教學內容的更新，讓學生省略教材中復雜的畫圖和計算程序，實現教材內容的更新教學。

四.構建網絡交流與評價平臺，密切師生溝通

此外，教師可以利用信息技術構建網上“云交流平臺”，和學生進行及時的互動和交流。信息技術的大背景下，“云平臺”已經成為教師教學的一種新形式和有力武器。教師不僅可以利用計算機數據對學生進行系統并且全面的評價，同時能讓學生正確認識自己的優缺點，也能夠激發學生的學習自信心。此外，利用該平臺，教師可以“遠程”解答學生的學習疑問甚至于生活疑問，在密切的交流溝通下提升教學的有效性。

五.結束語

總而言之，實踐證明，信息技術是教師開展高效數學教學課堂比不餓可少的一個載體，也是提升學生數學學習興趣的有力武器。教師不僅要提升自己對信息技術的掌握，更要從不同的角度應用信息技術于教學課堂，更好地發揮信息技術的影響力，構建科學、效率、興趣為一體的數學教學課堂。

參考文獻：

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