我國(guó)師范類高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的現(xiàn)狀與對(duì)策

金淼

摘 要： 高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題為社會(huì)所關(guān)注，是學(xué)校面臨的重要任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)而帶動(dòng)就業(yè)，是一條解決問(wèn)題的良好途徑，國(guó)家有關(guān)部門對(duì)此十分重視。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是高校的重要任務(wù)，對(duì)于完善我國(guó)創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系教育有著重要的作用。本文闡述在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，分析師范類高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出解決師范類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 師范類高校 創(chuàng)業(yè)教育體系

近年來(lái)隨著高校畢業(yè)人數(shù)的增加，大學(xué)生在就業(yè)方面面臨考驗(yàn)。對(duì)于師范類高校畢業(yè)生而言，由于一些師范類高校的綜合實(shí)力相對(duì)較弱，尤其是地方類師范高校，在社會(huì)上的認(rèn)可度相對(duì)較低。另外由于師范專業(yè)邊緣化、就業(yè)核心力等問(wèn)題，導(dǎo)致師范類高校生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面面臨著更大的壓力。本文對(duì)師范類高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，力圖找出解決對(duì)策。

一、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）高校開展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球全球化不斷深入，知識(shí)與人才成為社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，因此社會(huì)對(duì)于人才的要求進(jìn)一步提升。民族的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，是時(shí)代發(fā)展的要求。由于近年來(lái)高校持續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，但是由于就業(yè)崗位有限，造成了供大于求的矛盾。就業(yè)是民生之本，解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，各高校應(yīng)當(dāng)積極開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)觀念，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生自身提升，促進(jìn)高校就業(yè)率提升，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。

（二）為滿足自身發(fā)展需要高校開展創(chuàng)業(yè)教育

隨著高校的不斷擴(kuò)招，高等教育面臨重要改革，要從培養(yǎng)傳統(tǒng)的單一技能的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的、綜合素質(zhì)高的、一專多能的復(fù)合型人才。所以，各高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)教育改革，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐漸變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才為主要目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育是高校當(dāng)前的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到一定的鍛煉，有效提高學(xué)生的綜合能力。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。為了與時(shí)俱進(jìn)，謀求高校自身發(fā)展與變革，高校必須積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

（三）高校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展

受傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響，一些大學(xué)生依然將擇業(yè)目光集中在部分“鐵飯碗”崗位上，不僅使就業(yè)思路狹窄，而且增加就業(yè)壓力。如何充分發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，挖掘自身潛能，增加就業(yè)出路，成為解決大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題。高效積極地開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，首先可以改變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，其次學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育時(shí)通過(guò)理論及實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在解決學(xué)生自身就業(yè)難題的前提下，還有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)。另外，高校開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育還可以開發(fā)學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值最大化，如此形成良性循環(huán)。

二、師范類高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)觀念有待更新

師范類高校學(xué)生在就業(yè)觀念上存在以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是非教師不就，二是對(duì)就業(yè)期望值過(guò)高。

從培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)口崗位來(lái)看，教育領(lǐng)域是師范生的主要渠道。跨行業(yè)就業(yè)對(duì)師范生而言，往往會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中遭遇淘汰，這使得剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生難以接受，因此不少人執(zhí)著地要進(jìn)入教育行業(yè)，每年參加教師考試，不達(dá)目的不罷休，使自身就業(yè)渠道越來(lái)越窄。

高校畢業(yè)生對(duì)自身未來(lái)發(fā)展充滿了希望，就業(yè)期望值比較高。一些師范類學(xué)生在這方面表現(xiàn)為：求職地點(diǎn)上，盲目追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的大中城市，不愿意到條件艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)從事教育工作；在求職部門上，主要定位在公立學(xué)校與事業(yè)單位，不愿意到民辦學(xué)校、企業(yè)中工作。造成一種奇怪的現(xiàn)象：部分師范類畢業(yè)生找不到工作，很多偏遠(yuǎn)的地區(qū)招不到老師。

（二）就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏

相比非師范類大學(xué)生，師范類高校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還具備教學(xué)基本能力、教師職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)科研能力。但是這些原本核心競(jìng)爭(zhēng)力有越來(lái)越弱化的趨勢(shì)。例如教學(xué)基本能力，該項(xiàng)能力主要包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、板書設(shè)計(jì)能力、課堂組織能力及多媒體運(yùn)用能力。但是在綜合性專業(yè)的影響下，師范類高校尤其是地方類師范學(xué)校，忽視對(duì)于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間較短（兩個(gè)月左右），并且面臨畢業(yè)、就業(yè)的問(wèn)題，難以將精力全部放在實(shí)習(xí)工作上。實(shí)習(xí)質(zhì)量及效果都不能達(dá)到預(yù)期目的，一些師范類高校學(xué)生組織能力較差、語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng)、板書設(shè)計(jì)不合理、對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不足。這些勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生教師招考與面試環(huán)節(jié)，影響他們順利就業(yè)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力較差

師范類高校尤其是部分地方師范院校，大多數(shù)是專科院校或者高職院校合并改組而來(lái)，在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備方面不能同重點(diǎn)院校相比，學(xué)校綜合實(shí)力較差，使得學(xué)生受教育深度不足，接受的知識(shí)陳舊，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

另外，師范類高校在人才培養(yǎng)模式上存在一定的缺憾。師范類高校主要是向幼兒園、中心學(xué)輸送教師，其培養(yǎng)模式為教授一定的理論知識(shí)，然后進(jìn)行一定規(guī)模的教育實(shí)習(xí)，但是其教授的內(nèi)容限定在了教育領(lǐng)域，很少向其他領(lǐng)域滲透，重理論輕實(shí)踐，難以形成師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)土壤。

三、解決師范類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念

就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的重要部分，高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生四年學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，從學(xué)習(xí)、生活等方方面面滲透創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育內(nèi)容，積極指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行更加準(zhǔn)確的定位，并指導(dǎo)學(xué)生盡早對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，調(diào)整學(xué)生就業(yè)期望值。另外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各個(gè)地區(qū)的教師招聘活動(dòng)，根據(jù)社會(huì)需求與自身實(shí)際情況，選擇到人才急需的崗位就業(yè)，例如偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。這樣才能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)率。

（二）突出師范特色打造大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

第一，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。師范類高校應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，重視學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練與提升，從備課、寫教案、上課、批作業(yè)及講評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，改變教師招考中不會(huì)說(shuō)課、試講的局面，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

第二，創(chuàng)新教育載體，提高大學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)能力，簡(jiǎn)而言之就是在教學(xué)中使用幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。師范類高校要與時(shí)俱進(jìn)，提高大學(xué)生對(duì)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際操作能力。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

針對(duì)師范類高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)驅(qū)動(dòng)弱的特點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)積極對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。師范類院校可以從學(xué)校定位、教學(xué)離亂、課程研發(fā)及師資力量等方面著手，積極構(gòu)建更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)師范類學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。師范類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)人多方面共同努力，師范類高校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就目前而言，師范類高校學(xué)生在就業(yè)方面存在就業(yè)觀念陳舊、就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不足及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)較差的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，師范類高校應(yīng)當(dāng)積極完善自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念、加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)，提高學(xué)生能力、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能有效緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，提高師范類高校的就業(yè)率。

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