淺談童話劇中蘊含的五“美”元素

李燕

摘 要：童話劇通常是以童話為內容，戲劇為形式創作的故事。簡單來說就是把童話內容改編為劇本，再進行言語處理和舞臺加工，使其形成一種話劇形式的表演，呈現在觀眾的面前。童話劇生動、直觀、有趣、形象、寓教于樂，集藝術和科學、創造和想象等多種特點于一體，深受孩子們的喜愛。優秀的童話劇往往能將意境美、語言美、形象美、思想美、情感美等進行有效整合，給幼兒們帶來更豐富美的享受。

關鍵詞：童話劇 幼兒 美

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0209-01

“美”是童話劇的主要特征之一，更是童話劇的核心和主線。童話中的故事、人物、環境，以及被幻想籠罩的一切都是“美”的。這些“美”的故事、“美”的環境、“美”的人物形象、“美的”感受，或直接、或隱寓的體現出了童話劇中所蘊含的“美”元素——意境美、語言美、形象美、思想美、情感美。

1 一情一景，營造意境美

童話劇中所創設的意境，既是一種情景，也是一種意象。

運用童話劇中的一情一景來營造意境美是極其重要的。在具體的童話劇舞臺設計布置、道具制作、音樂選擇等方面，可以充分調動幼兒參與的積極性，吸引更多幼兒參與其中。比如，師幼共同選擇童話劇《小兔乖乖》的背景音樂，可以先問問幼兒們：“你們覺得這個童話劇的音樂應該選擇什么樣的呢？”幼兒們的紛紛踴躍回答說：“要有森林里的感覺”、“還有小鳥動聽的叫聲”（因為故事大部分情節是在森林里）、“節奏不能太快”、“當大灰狼出現的時候，音樂應該是緊張、可怕的”“媽媽回來的時候，音樂是輕快、溫馨的”……我們根據幼兒對童話的理解和感受，發動大家一起在網絡上搜索，一段段地試聽，最后我們的童話劇《小兔乖乖》一共用了四段音樂進行拼接，幼兒們可以全過程在音樂情境中直接對話表演，下面的觀眾也被不同的意境深深吸引，跟著時而緊張、時而歡快……如此營造出的意境美，能觸動幼兒的感情，緊扣幼兒的心弦，既能使幼兒感到興奮，又能讓幼兒在美的享受中產生強烈的共鳴。優美又深刻的童話意境，總能讓人賞心悅目、樂于接受，也能更好的獲得美的享受并獲得思想上的啟示。

2 一言一語，說出語言美

童話劇是將童話故事作為線索展開的表演活動。童話劇中的語言活潑、簡練、通俗易懂，句式豐富多樣，集語言、環境、心理等描寫為一體，將語言的運用效果發揮得淋漓盡致。童話劇表演中包含了語言優美的童話故事、亦真亦幻的意境和靈活多樣的道具，很好的將教育與情景融合，為幼兒們提供并創設了一個多維度的語言環境，讓幼兒在表演童話劇時能一遍又一遍的練習童話中生動、優美、規范的語言，在一言一語中盡情地說出語言美。

在童話劇情境的渲染下，孩子們能運用語言盡情交流他們的需要，根據角色特征盡力模仿所扮演角色的語言。在這一過程中，幼兒既要組織好自己的語言，使他人能聽明白，還要使自己的語言盡可能生動形象，能有效吸引他人。如經典童話劇《丑小鴨》，主要講述了一只小鴨子因為生的很丑，從小受到同伴們的排斥和譏笑，但它并沒有因此灰心，相反，在它的身上有著不怕艱難的頑強毅力，最終變成了一只美麗的天鵝……通過這一童話故事的演繹，幼兒們在你一言，我一語中學習了很多美感詞，如“美麗的”、“堅強的”、“勇敢的”……同時也讓幼兒學習了丑小鴨不怕困難的精神品質。

在童話劇的表演中，我們能看到具體的故事場景，也能聽到其他角色的對話交流，還可以自己操作表演道具，體會人物角色的情感心理，在這樣一個與外界相互作用的過程中，有效的促進了幼兒的語言表達能力，讓孩子們變得喜歡說話了。在幼兒自主游戲時，也能互相更禮貌友好的進行交流，如：“上周媽媽帶我去了梁豐生態園，那里的沙灘好漂亮呀……”“那天天氣很晴朗，陽光明媚，特別適合去公園……”“我們還去公園放了一個很可愛的風箏呢”等等，幼兒相互交流表達的語句變得更為流暢，內容也更為豐滿，語言表達和用詞都有了很大的提高。

3 一搭一檔，演繹形象美

優秀的童話劇總是能以其奇妙別致的人物形象贏得幼兒的心。其實，童話劇中所塑造的形象大多并不來源于幼兒生活。相反，大多都是生活中不存在的，但這些形象具有其一定的象征性，有些故事情節離奇，在現實生活中是不太可能發生，卻揭示了一定的現實意義的，

例如，經典童話劇《白雪公主》，這個流傳千古的美麗故事中，白雪公主的外表之美、心靈之美，小矮人的熱心之美，都在完美的演繹著他們的形象美。同時也通過與皇后陰險毒辣的鮮明對比，使我們更能感受到美的存在和永恒。我們從中領略到了格林童話的重大主題，即對一切邪惡勢力的抨擊與反抗，對現實生活中真善美的頌揚。

4 一點一滴，滲透思想美

幼兒天性愛聽童話故事，我們可以利用故事內容幫助幼兒消除膽怯、害羞、自私等心理障礙，還可以通過童話劇表演，讓幼兒在自己所扮演的角色、表演或觀看欣賞他人表演的過程中，一點一滴的培養幼兒的良好品質和其行為習慣，滲透其思想美。

在現實生活中有著是非善惡，童話劇能有效地教育幼兒明辨是非善惡，從中理解什么是好的，什么是壞的，什么事應該做的，什么事不應該做的。記得有一次學校集體組織觀看了童話劇《白雪公主》之后，兒子回家后頗有感觸的和我說：“媽媽，原來七個小矮人挺可愛的，一點都不丑，他們很善良?！薄盎屎箅m然漂亮，但卻狠毒，真讓人討厭。”“媽媽，白雪公主好漂亮好溫柔?！薄芏嗤捵髌范贾苯臃从沉擞變荷?，具有典型意義，幼兒們總是能在這樣的一點一滴的累計中，滲透其思想美。

5 一朝一夕，領悟情感美

童話故事千千萬，每個童話都有著其豐富的意義和情感色彩。在現實生活中，孩子的年齡、認知、心理、能力等局限使他們處于弱勢地位，其許多愿望、需求很難得到滿足，使他們有時會沮喪、無助、憂傷、憤怒等，這種不良情緒若不能及時宣泄，會對幼兒造成身心健康的影響。童話劇借助其曲折離奇的情節、生動逼真的演繹、豐富奇幻的想象、動聽優美的語言可以引起幼兒的共鳴，滿足幼兒情感所需，幫助他們養成各種美好情感。

在童話的世界里，美應該是無處不在的。童話劇教育對幼兒美育的實施是全方位、多渠道的，為他們幼小的心靈播下了美的種子，灑下了溫暖的陽光，讓他們像樹苗一樣，茁壯、健康、積極、向上的成長。

參考文獻：

[1] 劉曉東.論童話的教育學意義[J].教育科學，2000（01）.

[2] 獨角王工作室.365夜夜好故事·春天卷[M].北京：海豚出版社，2009（5）.