淺談小班幼兒古詩教學的幾點策略

錢麗婭

摘 要：國學是那么的讓人如癡如醉，讓人感覺到中國幾百年古典文化的精髓。針對經典國學文化對幼兒身心的影響，我利用小班幼兒的一日活動中的零碎時間段，開展了符合小班幼兒身心特點的國學活動。古詩教學，作為國學文化中最經典的一部分，它的短小精悍、朗朗上口一直深受孩子們的喜歡。在近一年的小班古詩教學中，我發現孩子們通過古詩的各種形式的活動，他們在言語表達方面、美術欣賞方面、想象力和創造力方面、個人的情感體現方面等都有了發展。

關鍵詞：小班古詩 教學策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0217-01

古詩是我國古典文化中的藝術結晶，它的對仗和押韻，它的精煉的語言，它的深刻的意義，它的可誦讀性……讓它千古流傳。3-4歲的小班幼兒，是一個人一生記憶力最旺盛的時期，由于古詩短小，押韻，讓小班幼兒誦讀起來是朗朗上口的。所以我們讓小班幼兒學習古詩、誦讀古詩，不僅讓小班幼兒通過古詩了解到古詩的各種內容，也漸漸的讓孩子們感受到了我國古典文化的燦爛和悠久，還悄悄地潛移默化地影響和他們的語言、美術等審美能力，還豐富了他們的知識和情感。

1 在日常生活中進行教學

小班古詩教學，是我班的班級特色課程，通常安排在小班幼兒一日活動中的一些零碎片段時間開展，例如午餐前，午餐后，離園前等一些時間段。下面談談小班古詩教學的一些簡單的教學策略。

1.1 選擇幼兒喜歡的動物的古詩

如古詩《詠鵝》《畫雞》《江南》《畫眉鳥》《啄木鳥》《蜂》《惠崇春江曉景》《絕句》《小池》等。

1.2 選擇幼兒喜歡的風景的古詩

如古詩：《惠崇春江晚景》《錢塘湖春行》《望天門山》《四時田園雜興》《早發白帝城》《望岳》等。

1.3 選擇幼兒喜歡的敘事的古詩

如古詩：《贈汪倫》《七步詩》《塞下曲》《小兒垂釣》《黃鶴樓松門浩然之廣陵》《登鸛雀樓》等。

選擇這些有孩子們熟悉的小動物、美麗的風景、可以理解的敘事詩，讓小班幼兒在腦海里呈現出詩人看見這些小動物和優美的風景以后，隨口就來的亦古詩的圖景，引起小班幼兒的簡單的情感共鳴，提高了他們對于古詩中畫面的審美能力和審美情感。

2 教學形式的多樣性

2.1 先講故事后學古詩

為了讓小班的孩子們更好的理解一些古詩所講述的內容，我喜歡把古詩的內容先編成簡單有趣的小故事，先把故事講給孩子們聽，當孩子們對古詩的內容有了一點的了解，然后再學古詩就簡單了。

例如：在教學李白的《靜夜思》時，編了這樣一個小故事：古代有一個詩人叫李白，他離開家鄉很多年了。在一個秋天的晚上，他一個人躺在院子里面像床一樣的地方，發現晚上的月光灑在地上是非常的漂亮，李白覺得這些灑下的月光好像深秋季節草地的上的白白的霜。他抬起頭看了看天上皎潔的月亮，低下頭來突然感覺好想念自己的家鄉，想念自己遠方的親人。

2.2 先學表演后學古詩

“小魚小魚幼兒游啊游，搖搖尾巴點點頭，一會上，一會下，好像快樂的小朋友……”伴隨著這首小班幼兒歌曲《小魚》這首簡單的歌曲旋律，結合古詩《江南》的內容，通過一些荷葉的道具，讓孩子們做小魚，在荷葉中間游來游去。通過這樣的角色表演，孩子們在游戲的過程中不知不覺的感受到了古詩的一些內容，讓孩子們很快就學會了古詩。

例如：在教學賀知章的《回鄉偶書》時，請一些幼兒來扮演，老扮演老爺爺，拄著拐杖回到家鄉的時候，一群孩子們圍上來問：老爺爺，你這是從哪里來，來我們這里干什么呢？當孩子們理解了這首古詩的內容之后，我們還可以在孩子們表演的時候，配上古詩作為旁白，這樣的表演感覺很有詩意哦！

2.3 先賞圖畫后學古詩

因為現在網絡資源的豐富，我每次在教新的古詩時，都會網絡上查找一些和古詩內容非常相符合的古詩圖片，或者是制作精美的flash動畫。先讓話咱們欣賞這些符合古詩內容的圖畫，然后大家一起討論，這些畫面講述了一些什么內容，然后我再慢慢根據講述內容配上相應的古詩詩句，這樣對于比較難理解的詩句有很大的幫助。

例如：在教學《望天門山》時，給小班幼兒欣賞一副天門山的圖片：兩座山中間一條長江，流水從中間留下來，遠遠的來了一艘小船，感覺像是從天邊飄過來的一樣。讓孩子們看著圖片，感受當時的這樣的風景，很快孩子們就理解額詩句的意思了。

3 環境氛圍的滲透性

幼兒園《指南》指出：幼兒園應該為幼兒創設豐富的環境。豐富的環境創設可以達到“潤物細無聲”的效果 。在班級的語言區域里，我特地布置了一個小小的“我愛學古詩”的特色圖書角。這里不僅有孩子們自己家里帶來的古詩書籍，還有墻面上布置的大家都會誦讀的古詩圖片和文字，還有專門播放古詩朗誦和古詩新唱的天貓小精靈MP3。大家在這個小小的語言角里到處可以感受到古詩的樂趣。

平時利用一日活動的一些零碎的時間段，播放一些的古詩誦讀和講解，培養小班幼兒傾聽和欣賞的能力。還把古詩教學滲透于其它活動中，如讓小班幼兒學習旋律流暢、曲調優美的古詩新唱（如《江南》《春曉》等），小班幼兒特別喜歡古詩唱出來的感覺。

4 親子共讀的有效性

為了讓古詩的學習更有效，我們征求家長的配合，通過召開家長會進行“古詩誦讀的益處”等專題討論，利用家園聯系欄、班級微信群等多種形式與家長溝通，達成古詩教學的共識，構建了家庭和學校一起學習的共同體。

在家長的配合下，我們教的許多古詩，都可以在在家里很好的進行復習鞏固，孩子們在家長的幫助下還學會了更多的古詩內容，班級里出現了一個個古詩誦讀小能手，大家對古詩的誦讀興趣高漲。

5 結語

在一年多的小班古詩教學中，孩子們通過古詩的各種教學形式活動，他們在言語表達、美術欣賞、想象力創造力、個人的情感體現等方面都有了很好的發展。而作為老師的我，也悄然愛上了古詩這種國學文化。