淺談手指游戲在幼兒園常規(guī)活動(dòng)中的滲透和應(yīng)用

汪芳芳

摘 要：在幼兒學(xué)習(xí)階段，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，教師要善于發(fā)掘幼兒自身的學(xué)習(xí)潛力，不斷培育幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)幼兒年齡的特點(diǎn)，做好常規(guī)訓(xùn)練，手指游戲就是一種很好的學(xué)習(xí)方式，蘇霍姆林斯基曾說“幼兒的智慧出在手指尖上”，因此發(fā)揮手指游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)活動(dòng)的積極推動(dòng)作用，有助于幼兒的大腦發(fā)展，推動(dòng)幼兒的成長。

關(guān)鍵詞：手指游戲 幼兒園 常規(guī)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0221-01

通過游戲開展教學(xué)是幼兒園教學(xué)的基本形式，因此為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的成長發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、愛上動(dòng)手，可以積極利用手指指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的兒歌以及動(dòng)作，幫助幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)幼兒健康快樂成長?？茖W(xué)研究表明，在幼兒階段，經(jīng)常開展手指游戲，可以開發(fā)幼兒的左右腦，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，幼師結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)提高幼兒手指的靈活性，可以幫助幼兒形成良好的語言能力，推動(dòng)幼兒的課堂注意力快速集中。同時(shí)手指游戲在幼兒園常規(guī)活動(dòng)的融入和滲透是對(duì)幼兒園教學(xué)課程的一個(gè)豐富和發(fā)展，有助于進(jìn)一步完善幼兒園教學(xué)體系。

1 培養(yǎng)幼兒的注意力，維持常規(guī)秩序

在幼兒教學(xué)過程中，幼師常常要在集中幼兒注意力上耗費(fèi)大量的實(shí)踐，因?yàn)橛變旱哪挲g特征，幼兒的注意力容易被分散，同時(shí)幼兒的注意力很難集中在一個(gè)點(diǎn)，所以在指導(dǎo)幼兒開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合幼兒的成長發(fā)展特點(diǎn)，利用手指游戲，幫助幼兒調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒時(shí)期，教師培養(yǎng)幼兒的注意力，通過手指游戲開展，可以維持常規(guī)的學(xué)習(xí)秩序，同時(shí)幫助幼兒展開良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)。因?yàn)橛變旱淖⒁庖詿o意注意為主，并且持續(xù)時(shí)間短。教師的教學(xué)活動(dòng)一定要在短期內(nèi)完成。例如教師集中幼兒的注意力，可以在課堂開始前，利用教學(xué)工具手鈴鼓，拍打節(jié)奏，讓幼兒將小手放在身前，結(jié)合教師的鼓聲，一起拍手，并且伴隨著一些簡單的話語。“小手拍起來，拍拍拍，左拍拍右拍拍，上拍拍下拍拍，拍拍小手坐整齊”讓幼兒的注意力能夠快速地集中起來，引導(dǎo)幼兒形成遵守秩序的觀念，推動(dòng)幼兒的成長。幼兒對(duì)于這些能夠主動(dòng)參與的互動(dòng)十分感興趣，教師可以定期的變化一些兒歌或者手指互動(dòng)，單一形式的長期使用手指操，幼兒會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，時(shí)間長了幼兒就很難集中注意力，因此教師要結(jié)合教學(xué)，不斷變化形式，以集中幼兒注意力為主，訓(xùn)練幼兒的手指。例如：看誰反應(yīng)快小小手兒玩一玩，教師鼓勵(lì)幼兒兩只小手來比賽，看看誰的反應(yīng)快。在此過程中，讓幼兒的手與教師的手一起動(dòng)起來，“左手拳、右手剪，右手拳、工手剪，左手六、右手三，右手六、左手三”，幼兒能夠根據(jù)老師發(fā)的口令，做出一些動(dòng)作。

2 增加詞匯量，提高幼兒的語言表達(dá)能力

手指游戲包含的方面多種多樣，通常是在手指謠的節(jié)奏下，引導(dǎo)幼兒開展一些手指互動(dòng)，這些手指謠的節(jié)奏短，并且都是幼兒感興趣的內(nèi)容，通過手指游戲幼師可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的語言能力，幼兒能夠?qū)⒄f與做結(jié)合，并且應(yīng)用到具體實(shí)踐過程中，有助于幼兒的進(jìn)一步發(fā)揮自身的主動(dòng)性，推動(dòng)幼兒的快速成長，手指游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒在一個(gè)歡樂的氛圍下展開語言訓(xùn)練，推動(dòng)幼兒的快速成長。例如，在我們《毛毛蟲》手指游戲中，教師為了幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)展語言能力，督促幼兒遵守游戲規(guī)則可以讓幼兒坐成兩直排，在每一位幼兒一只手貼上毛毛蟲的小標(biāo)記，教師引導(dǎo)幼兒伸出食指并且緊接著詢問：“小朋友，伸出你們的食指，今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？讓幼兒自由回答，發(fā)揮自身的想象能力，有的孩子提出了“老師要把我的手指變成毛毛蟲啦，”教師可以接著幼兒的想法，引出本節(jié)課的手指游戲，讓幼兒跟著教師一同參與游戲，在此過程中，教師邊念兒歌邊玩手指游戲?！懊x，（左手的食指爬啊爬）鉆進(jìn)洞，（右手握成空心拳做成洞）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉”讓幼兒在互動(dòng)的過程中，鍛煉了語言表達(dá)能力，提升了自身的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法，讓幼兒學(xué)會(huì)了一些列的動(dòng)詞，轉(zhuǎn)、挖、拉等詞。讓幼兒的手指游戲變得更加有趣、生動(dòng)、有效。幼兒的語言能力就是在這樣的實(shí)踐的過程中不斷提升的，因此幼師要將手指游戲滲透在幼兒的主要活動(dòng)形式中，讓幼兒在玩耍中掌握語言知識(shí)。

3 培養(yǎng)合作精神，推動(dòng)幼兒健康成長

在幼兒階段，孩子們的合作意識(shí)欠缺，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，在幼兒的未來發(fā)展過程中，合作也始終是貫穿在教學(xué)的始終的重要內(nèi)容，因此教師要通過手指游戲培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，引導(dǎo)幼兒展開合作。幼兒年齡小，希望得到教師的單獨(dú)表揚(yáng)，爭強(qiáng)好勝，更加不愿意與伙伴開展合作活動(dòng)。為了加強(qiáng)幼兒的合作能力，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過手指游戲，培養(yǎng)幼兒的合作精神，推動(dòng)幼兒健康成長。例如，在手指游戲五兄弟的教學(xué)中，教師要讓幼兒認(rèn)識(shí)到小手是通過互相合作才能夠完成一些事情的，因此要在生活中勤加鍛煉，可以指導(dǎo)幼兒通過撿黃豆的游戲，讓幼兒的手指發(fā)揮自身的作用，一個(gè)手指加不起黃豆，為什么兩根手指就可以，另外，引導(dǎo)幼兒幫助小娃娃搬家，讓幼兒扮演其中的角色，認(rèn)識(shí)到伙伴間互幫互助的重要性，幼兒幫助小娃娃搬動(dòng)一些又大又重的家具，讓小伙伴們形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒，在一個(gè)手指完成不了的情況下，我們讓其他手指來幫忙，一只手完成不了的情況下，我們用兩只手完成任務(wù)，在一個(gè)人完成不了的狀況下，讓其他的人來幫忙，主要我們團(tuán)結(jié)一心，就能夠戰(zhàn)勝困難。這種手指游戲的教學(xué)方法，推動(dòng)了幼兒的健康成長，幫助幼兒形成良好的合作意識(shí)。

4 結(jié)語

常規(guī)教育是一項(xiàng)具有長期性且需要方法的教育，幼兒教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒制定科學(xué)合理地教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒不斷參與其中，通過手指游戲不斷培育自身的學(xué)習(xí)能力，集中注意力，積極參與教師組織的游戲互動(dòng)，促進(jìn)大腦發(fā)育，引導(dǎo)幼兒健康快樂成長。

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