本科生實踐教學(xué)平臺建設(shè)的幾點措施

摘要：本文從實踐教學(xué)基地建設(shè)、實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”、開發(fā)實踐教學(xué)資源、組織專業(yè)創(chuàng)意競賽等方面論述了在學(xué)科評估中實踐教學(xué)平臺建設(shè)的幾點措施，其結(jié)果對高等教育教學(xué)評估工作有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)科評估；師資隊伍；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0170-02

東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)辦學(xué)的定位是為冶金行業(yè)和相關(guān)制造業(yè)培養(yǎng)高級專門人才。基于此定位的辦學(xué)模式，同時，為適應(yīng)教學(xué)評估的具體要求，本專業(yè)積極為本科生實踐能力的培養(yǎng)開發(fā)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供平臺。在實踐教學(xué)平臺建設(shè)上主要立足于如下幾方面建設(shè)。

一、實踐教學(xué)基地建設(shè)

2012年，本專業(yè)招收的學(xué)生由四個班增至六個班。專業(yè)為進一步加強學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)計劃中增加了認識實習(xí)。2015年，專業(yè)在2012級學(xué)生中組建了“卓越工程師班”（簡稱“卓越班”）。同時，由于各種原因，有的企業(yè)暫停接待本專業(yè)學(xué)生實習(xí)，有的減少了具體的實習(xí)地點。在此背景下，學(xué)院和專業(yè)積極組織教師利用各種資源，為本科生創(chuàng)建新的實踐教學(xué)基地。

2015年，材料與冶金學(xué)院積極與鞍鋼鲅魚圈分公司聯(lián)系，建設(shè)了校外實習(xí)基地，解決了本專業(yè)2012級學(xué)生認識實習(xí)的問題。為拓展專業(yè)在有色金屬加工方面的實習(xí)基地，本專業(yè)教師利用與中鋁瑞閩鋁業(yè)有限公司科研合作的條件，在該企業(yè)建立了實習(xí)基地，為“卓越班”的實習(xí)創(chuàng)造了條件。2016年，專業(yè)負責(zé)人和專業(yè)教師到無錫張家港地區(qū)調(diào)研，與四家企業(yè)洽談，聯(lián)系實習(xí)事宜，得到了企業(yè)和地方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。專業(yè)教師還與大連中車聯(lián)系，使本專業(yè)的兩個班的本科生有機會到該企業(yè)實習(xí)。由于學(xué)院的支持和本專業(yè)教師的積極參與，使專業(yè)6個班的認識實習(xí)和6個班及“卓越班”的生產(chǎn)實習(xí)工作全部得到了落實，為本科生的校外實踐教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。專業(yè)還與山鋼集團、魏橋鋁業(yè)公司和寧波興業(yè)銅業(yè)公司的相關(guān)人員進行了接觸，這些企業(yè)都非常歡迎本專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。

二、實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是為了貫徹落實走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署實施的高等教育重大計劃。2011年，東北大學(xué)首次申請參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，有7個專業(yè)獲得批準，材料成型及控制工程專業(yè)是其中之一。專業(yè)在2012級和2013級組建了“卓越班”，在材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)生中遴選一個班參加“卓越班”的學(xué)習(xí)。

“卓越班”在大三下學(xué)期組建，學(xué)生自愿報名。參加“卓越班”的遴選條件為二年級之前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核成績?yōu)榱蓟蛞陨匣蛴袇⒓舆^實踐創(chuàng)新活動的證明。實行導(dǎo)師制，雙向選擇。材料成形及控制工程專業(yè)的9—10位教師參加“卓越工程師班”的教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)，每人負責(zé)指導(dǎo)3—4名學(xué)生。學(xué)生大三下學(xué)期參加專業(yè)講座，大四上學(xué)期有四門課程單獨成班上課。組織系列實踐教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生到航空、汽車、機械等企業(yè)參觀實習(xí)，拓展他們的視野。

在單獨開課的幾門課程中，任課教師積極探索教學(xué)方法，采用更為靈活的方式加強教與學(xué)的互動。專業(yè)組織授課教師進行研討，使課程內(nèi)容更加結(jié)合實際應(yīng)用。為了“卓越班”實踐教學(xué)活動的順利開展，專業(yè)分別組織聯(lián)系了中航沈飛民機、華晨汽車研究院、中鋁沈加、華龍新能源和沈陽東方鈦業(yè)等企業(yè)。這些企業(yè)對“卓越班”的實習(xí)十分重視，安排多名技術(shù)人員接待，有的企業(yè)還由總經(jīng)理協(xié)同各車間主管技術(shù)負責(zé)人一起與學(xué)生召開座談會，介紹企業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

“卓越班”在大四年級參加拓展的“材料成形工藝課程設(shè)計”和拓展的“畢業(yè)設(shè)計（論文）”。在經(jīng)過安全教育和文獻綜述環(huán)節(jié)后，大四上學(xué)期即可進入實驗室參加實驗，做與生產(chǎn)實際密切相關(guān)的課題。為了提高學(xué)生的溝通和表達能力，專業(yè)為“卓越班”的學(xué)生組織文獻綜述陳述、課程設(shè)計答辯和畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查等環(huán)節(jié)，學(xué)生受到了更多地鍛煉。

學(xué)生的反饋情況表明，參加“卓越班”確實收獲很大。在第一屆“卓越班”畢業(yè)之時，專業(yè)組織指導(dǎo)教師和學(xué)生召開了研討會，對第一屆“卓越班”的經(jīng)驗和不足做了研討和總結(jié)。在第二屆“卓越班”教學(xué)計劃的實施過程中，做了進一步的改進。

三、開發(fā)實踐教學(xué)資源

東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)兼有鋼鐵加工和有色金屬成形，涉及軋制、擠壓、拉拔、鍛造、沖壓、鑄造等多個成形過程，如能建立虛擬實踐教學(xué)系統(tǒng)，將營造實踐教學(xué)的良好氛圍，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識，使本專業(yè)本科生的實驗教學(xué)水平得到進一步的提升。

2014年，專業(yè)組織教師成功申請遼寧省教育教學(xué)改革項目和東北大學(xué)“材料成形類專業(yè)互動式實踐教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用”。在實施該項目的過程中，成立了由教師和本科生組成的“互動式實踐教學(xué)軟件”開發(fā)團隊，并與軟件公司合作，共同進行教學(xué)軟件的開發(fā)。共組織了三個學(xué)生團隊，參加的學(xué)生有2011級、2012級、2013級和2014級的幾十名學(xué)生。考慮到梯隊的接續(xù)性，年級包括大二至大四三個年級。采用動態(tài)退出機制，保證學(xué)生時間的靈活性和選擇性，憑情趣、毅力、個人志向、自我約束能力及職業(yè)規(guī)劃方向來自我調(diào)整。在項目實施過程中分工明確，教師引導(dǎo)專業(yè)知識、圖紙解析；企業(yè)輔導(dǎo)軟件學(xué)習(xí)，制作細節(jié)、制作技巧及鏈接工作指導(dǎo)。學(xué)生制作負責(zé)具體模型制作、知識庫建立、腳本撰寫。按照進度計劃的時間節(jié)點，教師、企業(yè)人員及學(xué)生進行會面協(xié)商，解決一些積累的問題，對工作進行階段性總結(jié)，并布置下一期工作。工作開展得行之有效，平穩(wěn)有序。這是一個全新的模式，是教學(xué)項目課題組一個新的嘗試，學(xué)生也體會到了企業(yè)的管理理念，為走向工作崗位做好了心理上的準備。

從2014年開始組建團隊至今，課題組已設(shè)立了四個子課題。已完成“軋制設(shè)備拆裝仿真模擬”軟件的開發(fā)子課題，為材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)提供了有實用價值的教學(xué)工具。開發(fā)的軟件具有學(xué)習(xí)模式和組裝模式雙重功能，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)模式中看到設(shè)備的組裝過程，在組裝模式中可以自己動手選擇零件進行組裝，從中理解設(shè)備零件的組成和結(jié)構(gòu)。軟件的投入使用會極大地方便教師授課時的講解，方便本科生的模擬實踐。該軟件在“材料成形機械設(shè)備”課程中部分使用，取得了良好的效果。在今后的教學(xué)計劃中將設(shè)單獨的學(xué)時為學(xué)生所用。基于教師的科研工作，課題組還完成了“冷軋工藝實踐教學(xué)輔助軟件開發(fā)”和“熱軋帶肋鋼筋連鑄連軋生產(chǎn)線工藝過程互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)”兩個子課題。目前，正在進行“擠壓工藝流程及工模具互動式教學(xué)軟件”子課題的開發(fā)。

四、組織專業(yè)創(chuàng)意競賽

圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代要求，本專業(yè)在2015年首次創(chuàng)辦了“材料成形工藝創(chuàng)意競賽”，旨在為本科生搭建展示創(chuàng)新能力、實踐能力、運用知識能力、綜合素質(zhì)和提升就業(yè)競爭力的平臺。2016年，專業(yè)聯(lián)系了東北大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)學(xué)院和材料科學(xué)與工程學(xué)院，聯(lián)合主辦了“東北大學(xué)第二屆材料成形工藝創(chuàng)意競賽暨沈陽市大學(xué)生材料成形工藝創(chuàng)意邀請賽”。競賽由東北大學(xué)學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會、材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會承辦。

第一次競賽的題目為“輕質(zhì)合金輪轂制備”，本專業(yè)有9支代表隊參賽。專業(yè)邀請了資深的教師參加競賽的決賽答辯，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了評委會的好評。第二次競賽的題目為“新型手機殼體的設(shè)計及制備”，競賽吸引了幾十支代表隊報名，其中沈陽理工大學(xué)、沈陽大學(xué)、沈陽航空航天大學(xué)和遼寧科技大學(xué)的代表隊5支。參賽學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在殼體的外觀和結(jié)構(gòu)、選用材料及制備工藝等方面提出了有特點的創(chuàng)意方案。線上評審，共有13支代表隊進入決賽。由校內(nèi)和校外評委組成的專家組為決賽隊伍組織了答辯，學(xué)生們的精彩表現(xiàn)給評審專家留下了深刻的印象。專家們一致認為此類競賽有新意、有難度，確實對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識很有幫助，建議繼續(xù)辦好此類競賽。

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