從“值日生”到責任感

“今天的值日生有兩名請假了，誰愿意擔任今天的值日生？”

有的幼兒看著我，有的幼兒低頭，但沒有幼兒舉手愿意承擔。

“那我只好指定小朋友嘍！”于是選擇了李明澤。

他搖搖頭說：“我不想當掃地值日生。”

“為什么啊？”我很奇怪。

“因為值日生掃地要蹲著掃，太累了，太難了……”他認真地回答。

隨著幼兒年齡增長，中班幼兒在技能能力上能夠完成的事情越來越多，卻頻繁地出現了主觀不愿動手的情況。經過調研，我發現幼兒不想做值日的原因不外乎累、臟、難、久、家長不支持、耽誤玩等。

整理教室

據此，教師在日常生活中應鼓勵幼兒自己的事情自己做，同時呼吁家長配合。我們結合“三八”婦女節和班級主題活動，激發幼兒愛家人、感恩家人的情感，通過家長照片分享、幼兒經驗分享，掌握基本的值日生工作技巧，增強幼兒自信心。

我與幼兒一起做完手工后，會把自己的廢紙、垃圾馬上收起來，并感謝幫助我一起清掃的幼兒。不僅如此，我有意識地愛護幼兒園環境，和保育老師互相幫忙，以身作則影響幼兒愛集體、愿意為他人服務的意識。

為了讓孩子了解勞動的重要與提高對勞動者的尊重，我們還認識了“環衛工人”，通過看照片了解環衛工人的工作，并通過話題“假如沒有環衛工人”，討論城市的變化和環衛工人對城市的重要。

光明幼兒園 @陳昕老師：

解決值日生不愿值日的問題，不僅要掌握技巧，更重要的是讓幼兒通過勞動獲得自信與快樂，培養他們的責任心。漸漸地，幼兒養成了為自己服務的習慣，并開始出現為集體服務的意識，在他人的鼓勵、期待和認同中，對自己所擔負的任務有了責任感和自豪感。

教師要能夠從教育遇到的個別問題中看到背后隱藏的教育缺失，及時采取措施，對學生進行有針對性的教育。