廣東實驗中學讀書會實踐與反思

文/廣東實驗中學 鄭景林

廣東實驗中學讀書會實踐與反思

文/廣東實驗中學 鄭景林

本文闡述了中學圖書館閱讀推廣的現狀，介紹了廣東實驗中學開展的讀書會基本情況，并總結出中學開展讀書會的經驗及反思，為中學圖書館開展讀書會提供可行的建議。

讀書會；閱讀推廣；中學圖書館

廣東實驗中學圖書館（簡稱“省實圖書館”）閱讀分享會的主旨是引導中學生逐漸培養良好的閱讀習慣，向學生推薦健康有益的書籍，實施科學有效的閱讀指導策略。省實圖書館自2015年10月起至今已舉辦7次讀書會。中小學圖書館的讀書活動是指中小學圖書館有組織地開展以讀書為主要內容的活動，其目的是：大力宣傳和倡導學生好讀書、讀好書，推動創新學習型校園。大力組織和開展校園讀書活動，是創新圖書館服務內容、活躍校園文化生活的最佳途徑。由于中學生有升學考試的壓力并且在學校自由分配的時間沒有大學生充足，中學圖書館普遍利用率不高，很多中學的圖書館沒能充分發揮其作用，并且中學閱讀推廣開展情況不容樂觀，主要以新書推薦、經典導讀、世界讀書日等單向推廣，缺乏與讀者互動性，缺乏創新不能很好地吸引中學生參與、缺少典型的做法和借鑒的經驗。

一、讀書會的概況

讀書會是指由一群人定期聚會，針對一個主題或問題，進行有計劃的學習。讀書會體現出圖書館的最終目標是通過閱讀提升公民素養，使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會閱讀的人學會閱讀，使閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙。

二、讀書會的組織形式

（一）讀書會的組織。讀書會每學年舉辦兩次，并且大多數安排在周五的晚上。由省實圖書館主辦的，通過自愿報名的方式在全校征集參加主參人和聽眾，并且在征集環節通過海報、微博、微信公眾號發布讀書會的舉辦時間、地點、主題。

（二）讀書會的過程。1.讀書會前期準備：讀書會前期進行讀書問卷調查，初步了解讀者的興趣和愛好。初期考慮到人氣不足，通過主動邀請我校的名師或者校外名作者進行主講，如：著名作家程瑋、饒雪漫，后期轉為自由報名然后通過篩選的方式確定主講人，自由報名者分享意愿更為強烈，分享的內容更為精彩和有個性化。2.讀書會的報名：讀書會前期只要報名就能參加，發現活動的聽眾太多，整個活動的效果并不是很好，主講人和聽眾的互動交流不足，后來采取了控制聽眾的數量，只有二十個人參加，在圖書館的教師資料室進行，以半圓面對面的沙發進行讀書會，增加互相交流，也提高了環境的舒適度。3.讀書會的活動現場：主講人根據閱讀的一本書分享自己的感想，著名作者程瑋主講的《豆蔻年華》通過一群來自不同家庭、觀念不同、性格迥異的中學生校園生活，展示了新時期少年的精神風貌和成長歷程。然后聽眾提出自己的問題，主講人一個個回答聽眾的問題。這樣的形式現場氣氛不活躍，難以調動聽眾的積極性。后來改為主講人限制在30分鐘內，其他時間進行討論，參與者針對本次讀書會的主題內容相互討論，激發智慧的火花。如分享《時間簡史》這本書時大家討論的話題不再局限于這本書的內容上面，擴展到生活上面的一些問題和現在熱門的一些科技熱點中。經過這種各抒己見的方式調動了大家的熱情度，提升了活躍程度。

三、讀書會的總結與反思

（一）讀書會的總結。讀書會是閱讀推廣的形式之一，圖書館要長期堅持舉辦讀書會，目的是培養中學生課外閱讀的興趣，改進閱讀的方法，提高閱讀的能力。培養中學生科學的閱讀方法和正面積極的閱讀觀是讀書會引導閱讀的目標之一，每次都要對當期讀書會進行詳細的活動引導，對讀書會的內容和主題進行良性引導，引導聽眾之間傳遞樂觀向上、積極正面的正能量。事后根據反饋的意見進行總結改進，然后通過校園海報、圖書館微信公眾號、微博等進行宣傳，讓更多人能了解到這次活動的過程，從而達到真正的閱讀推廣作用。

（二）讀書會的反思。1.讀書會的效果。讀書會讓不會閱讀的人或者淺閱讀的人通過分享自己的閱讀體會，讓分享者對閱讀的內容有更深入的思考，讓讀者從閱讀的內容聯想到生活，一步步地進行更深層次的閱讀，提高中學生的閱讀鑒賞能力和欣賞水平。讀書會能在讀者之間分享自己的閱讀體會，提高讀者的閱讀興趣，從而產生閱讀的快感，讓他們愛上閱讀甚至迷上閱讀，形成良好的閱讀習慣。讀書會還能優化圖書館的館藏，讀書會的內容大部分都是讀者自愿報名的，都是讀者讀過感興趣的書籍，圖書館根據讀書會的內容更新館藏，又通過讀書會的宣傳效應，吸引更多的讀者過來借閱相關內容的書籍，提高圖書館的借閱率，形成了良性的循環。2.讀書會的不足。自2015年10月起至今已舉辦7次讀書會，讀書會在我校已有一定的影響力，然而讀書會每次參加人數不多，只有20人左右，雖然事后圖書館都會對讀書會進行宣傳，擴大讀書會的影響，但不愛閱讀的人數對于讀書會宣傳還是不感興趣，關注度比較少，更不用說報名參加下一次讀書會，這群人恰好是閱讀推廣工作的重點服務的對象，這需要我們以后改進閱讀推廣工作的重點，讓不愛閱讀的人愛上閱讀是我們舉辦讀書會的宗旨。

[1]江蘇省教育裝備與勤工儉學管理中心.中小學圖書館與服務[M].北京：北京圖書館出版社,2007：290.

[2]中華民國成人教育協會.成人教育大辭典[M].臺北：成人教育協會,1995.

[3]范并思.閱讀推廣與圖書館學：基礎理論問題分析[J].中國圖書館學報,2014,40(213)：004-013.