家長讓教師有了“三頭六臂”

王愛秀 劉艷冰

“一個人的精神發育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育；而沒有豐富閱讀經歷的人生，畢竟不會綻放出絢麗的花朵。”隨著我縣“語文主題學習”實驗的深入開展，我校為了給孩子們創造一個氛圍濃厚的讀書環境，正在全力營造書香校園。學校大力提倡學生誦經典、讀名著、師生共讀等活動。此外，還借助“語文主題學習”叢書，把閱讀真正地納入到了課堂之中。

小學生閱讀興趣的培養，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，除了學校營造濃厚的讀書氛圍外， 還要盡力發揮家長的作用，讓閱讀切實地走進每個家庭。“當學生父母成為教師的教學助手時，教師就會像有了‘三頭六臂，就能夠在教育教學中從容地發揮出更大的力量。”家長是一支重要的教育力量，教師要盡可能與家長協同合作，把家長的能量充分發揮出來。

要想真正讓學生養成閱讀的習慣，就必須要發揮家長的作用。于是，我們就有了“家長進課堂”的設想：讓家長每天在固定的時間里進入到課堂中，為孩子讀一首小詩，講一個故事，或是講一本繪本。讓家長真正走入課堂中了解孩子的學習，體驗孩子們成功的快樂，讓孩子們在父母的幫助下真正愛上閱讀。

在家長會上，王建平校長上了一節主題為“我們需要什么樣的教育”的課，用她自己的親身感受和平時積累的感人案例，深入淺出地進行了細致分析，她的講課贏得了家長們的強烈認同和一次次的熱烈掌聲。此外，王校長還給家長們專門講到了陪伴的重要性，家長的陪伴有助于孩子形成健康的性格和正確的價值觀，父母的教育會影響孩子的一生，是老師替代不了的。同時有老師指出培養學生養成閱讀的好習慣的重要性，閱讀是一切的基礎，可以培養孩子的寫作能力、綜合分析能力和做事的毅力。

家長會上，家長們的熱情很高，對于本次家長會的內容也很感興趣，并且表明要積極行動起來。然而，令人沒有想到的是，這個任務布置下去的第一周，竟然無人問津，主動要進課堂的家長一個都沒有。經過調查，發現存在著這樣的問題：很多孩子由爺爺奶奶或姥姥姥爺照顧，爸爸媽媽沒在身邊；有些年輕的家長因家中還有幼小的孩子，沒有時間來學校；有一些家長有時間，但缺少自信，認為自己在家給孩子讀讀書、講講故事還可以，但是到小學教室中給全班的孩子講，怕自己講不好，不好意思進入課堂。針對這種情況，學校低年級的老師主動打電話與家長進行了溝通，做家長的思想工作。于是，第一批家長就進入到了課堂中，趙晨濤的媽媽就是其中之一。他的媽媽在幼兒園工作，首次進入到小學課堂中，以自己的行動為其他家長做了很好的榜樣，同時對別的家長也是一種激勵。老師主動聯系家長進課堂大概有兩周的時間，內容大都是老師幫助選好材料的。這兩周活動的開展，使低年級的孩子變了，天天中午盼著家長來接，盼著哪位媽媽或爸爸能來到班級中為自己帶來一些好聽的故事。俗話說：萬事開頭難，好的開始等于成功的一半，接下來的事情就順利多了。

學校開展的晨誦課程，也由家長來負責。家長主動要求上晨誦課，并且在班級群中家委會的成員主動把時間安排好。于是，孩子們又在天天期盼著美好的晨誦課到來。哪位家長沒有進入到課堂中的，孩子就會主動要求家長來。我們發現孩子變了，在課間會時不時地冒出幾句小詩，也會運用聽到的小故事來教育其他孩子了。家長也變了，他們再也不是站在講臺上手足無措的樣子了，他們是那樣的從容，更重要的是，他們也真正愛上了課堂，因為，這里展現了他們靚麗的一面，給他們的生活增添了美好的色彩。

更值得欣慰的是，以前家庭作業是閱讀“語文主題學習”叢書，學生就覺得閱讀不能算是作業，家長也不重視，總是只簡單地問孩子讀了嗎？從來不真正關心孩子用心讀了沒有。家長如果自己不讀，就沒辦法與孩子進行溝通、交流。然而，現在這些都變了，老師要求讀“語文主題學習”叢書中的文章，每天讀一篇文章，與父母共讀，形式可多樣，讀好后將語音發到班級的微信群中。因為家長進入了課堂，點燃了孩子讀書的興趣，現在留這樣的作業，相比那些動手寫的作業，孩子們更愿意開口去讀。看到孩子越來越喜歡讀書，父母由衷地感到開心，老師心中也充滿了幸福，因為閱讀的習慣會讓孩子終身受益。

為了讓家長有持續的熱情陪伴孩子進行閱讀，學校開展了“親子閱讀比賽”，此項活動的開展，意在增進家長與孩子之間的情感交流，激發孩子的潛能，同時，也為家長展示自己提供了一方舞臺。比賽形式多樣，讓每個孩子和家長都可以充分展示自己。有的是與孩子一起進行詩歌朗誦，有的是講故事，有的是演繹繪本劇，等等。此次活動的開展，讓我們看到了多才多藝的家長和大膽、自信的孩子。

看到低年級的“家長進課堂”開展得有聲有色，于是，我們在全校開始實施， 形式也更加靈活多樣—— 一年級馮晨芮同學的媽媽擅長打腰鼓，我們就邀請她到學校指導學生打腰鼓；五年級劉世杰同學的爸爸擅長畫畫，而且他又是家委會的成員，家長們主動要求他教學生畫畫；六年級喬義超同學的媽媽擅長演講，而且對孩子的教育也有自己獨到的方法，我們就請喬義超的媽媽進課堂作了一次演講，效果非常好，這不僅使喬義超的學習態度發生了很大的變化，而且全班孩子的學習勁頭也帶動起來了。

我們學校的閱讀之路，不能只依靠教師，當我們發揮了家長的作用后，家長就會讓教師有了三頭六臂，這種閱讀的力量和效果是教師單一的力量不可能達到的。家長與教師一起陪伴孩子閱讀， 家校合作共建，是教育應該具備的狀態，也是非常美好的狀態，我們會和家長手牽手，一起堅持走下去，一起給可愛的孩子們一個美好的明天。