職業教育校企合作的收益邊界分析

摘 要：從培養學生的角度來看，職業教育校企合作的收益邊界是學生有收益。只有學生掌握的理論知識與技能水平達到了崗位最低需求標準，且能到技術含量較高的崗位工作時，學生才是有收益的，進而企業也會有收益。從這一邊界來看，目前單純以“實踐教學”為目的的校企合作收益甚微。要實現校企合作的收益并使校企深入合作，從產業需求側來看，職業學校應主動尋求與具有中等技術含量、操作性不太強并具有職業階梯性的企業進行合作；從人才培養供給側來看，職業學校應承擔通用知識的培養，并付出人力資本。

關鍵詞：職業教育；校企合作；收益邊界；收益；成本

作者簡介：李曉（1982-），女，河南靈寶人，河南科技學院教育科學學院講師，研究方向為職業技術教育。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2018）09-0028-05

2017年，國務院辦公廳發布《關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號），從確定企業重要主體作用和推動產教融合人才培養改革等方面來推動人才培養供給側和產業需求側的改革。說明我國政府已經開始重視以市場經濟法則來運行校企合作。從經濟學的角度來考慮，校企合作蘊含著企業、學校和學生之間的博弈，只有在實施的過程中校企各方都有收益，“合作”才能實現，校企合作才是有意義的。那么，在什么樣的邊界和條件之下，校企合作各方才是有收益的，這正是本文想探究的問題。

一、校企合作收益邊界的提出

“校企合作”又稱“學徒制”，產生于中世紀手工業行會的發展，之所以稱“學徒”，說明最初是沒有職業學校的?！?br>