成都大學附屬中學：育美德，成大器

田敏?劉向東?唐彧翀

學校加強德育工作，必須從本校實際出發，從青少年身心發展規律出發，增強德育的科學性、藝術性和創新性，這樣的德育才會生動有趣，才會被學生接受。本期介紹的“四雅教育”“十歲集體生日”等，就是這樣的一些新探索。

每一所學校都有自己的辦學歷史和教育理想。成都大學附屬中學（以下簡稱成大附中）作為一所受成都市成華區教育局管理、實行校長負責制和教師招聘制的新型改革實驗學校，一直以來都堅持“育人為本，德育為先”，重視品德教育，抓好德育常規工作。近年來，在西南大學心理健康教育研究中心郭成教授等人的指導下，學校師生通過對學校辦學歷史和教育愿景的研討，并結合本校實際情況和發展愿景，率先開展了關于“美德高中”建設的探索，逐漸形成了“育美德，成大器”的辦學理念和辦學目標。基于此，學校把培育學生的美德作為特色高中建設的核心目標，把美德培育資源的建設作為彰顯特色高中的重要載體。

一、明確美德培育內容

在《文史辭源》第三冊中，“美”有四層含義：①甘美；②美好；③善；④贊美。在《辭海》中冊里，也有對“德”與“美德”的解釋。“德”的意思有：①道德、品德；②感德；③恩德。“美德”則有兩層涵義：①優美、高尚的品德；②盛德，大德。一般認為，“美德”指的是道德上的美好品質，如正義、忠誠、仁慈、寬容、勤奮、慷慨、勇氣、真誠、堅韌、謙虛、禮讓等，它代表了高昂的民族精神和崇高的精神氣節，是個體成長過程中必不可少的道德品質和個性特征。

基于對美德價值的理解，成大附中的辦學理念是“育美德”，其內涵為以美德育人，育人之美德，育美德之人。辦學目標是“成大器”，其內涵主要有三個方面：（1）成就大器的學生，將學生培養成具有良好道德修養的國家建設人才；（2）成就大器的教師，造就一批有理想、有激情、有思想、精技能的專家型教師；（3）成就大器的學校，學校發展成為富有美德培育特色和育人影響力的優質教育學校。

在“育美德，成大器”教育理念和育人目標引領下，成大附中構建了基于學生成長和可持續發展的4大類12種具體美德：

（1）學習美德：勤奮、樂學、智慧；

（2）人際美德：感恩、誠信、仁愛；

（3）社會美德：愛國、責任、正義；

（4）做人美德：親和、樂觀、進取。

二、開發美德培育資源

高中階段是學生道德信念和道德理想形成，且以此指導自己行動的重要時期。這一階段，學生形成了自己的道德準則，并內化為穩定的品德心理結構。他們對自我道德的反省意識和監控意識不斷增強，并在社會生活中不斷地實踐、練習，逐漸形成與社會道德倫理相一致的、較為穩定的道德行為習慣。因此，在高中階段，通過“美德高中”的實踐建設，特別是美德環境文化建設、美德課程文化建設、美德學生文化建設，能夠幫助高中學生更好地形成符合社會道德規范的品德心理結構和穩定的道德行為習慣，從而落實立德樹人的教育根本任務。這樣的美德建設，主要依托于美德培育資源的開發。

在美德培育資源的開發上，成大附中主要從以下幾個方面進行建設：

美德培育校本教材建設 學校成立校本課程開發工作小組，承擔課程實施的開發、規劃、指導和監督工作。在此過程中，緊抓教師隊伍建設，通過校內培訓、校外教研、青年教師賽課、高級教師示范課等形式，以學促研、以研促教，搞好教師隊伍建設，提高教育教學理論與實際操作水平和老師的美德教學能力。

美德培育電子資源庫建設 通過收集國內外相關電子圖書或者影視視頻來豐富師生的美德認知。目前，學生和家長共收集了近1，000冊相關素材，為美德電子資源庫的建設奠定了良好的基礎。

學校師生美德人物宣傳館建設 為美德方面表現突出的師生頒發證書，撰寫其事跡，陳列在宣傳館內，為全校師生樹立榜樣。放假期間，學校收集了100人左右的教師美德資源，隨后舉辦了以“美德育人”為主題的演講比賽活動，對成大附中“美德師生”進行表彰，制作完成了《育美德·成大器之愛在流年》視頻，在2017年教師節進行了教師風采視頻展播與展板展示。另外，通過《華西都市報》等大眾媒體對學校“美德師生”和“美德事跡”進行宣傳報道。

三、開展美德培育活動

成大附中開展了一系列美德培養主題實踐活動：

美德藝術節 為學生藝術才能的展示提供平臺、涵養修養、增強能力。美德藝術節進行了以“美德”為主題的棋琴書畫成果展示，有班級年級的初賽，學校的復賽，再進行全校成果匯報。藝術節的類別有：歌曲、戲曲、舞蹈、藝術才華等，只要有才藝皆可在學校藝術節上展示。我們希望通過藝術節，為有特長的同學搭建舞臺，也希望人人都能展示自我。最終會有舞臺集中表演藝術成果，還有師生畫展成果巡展。如此為校園增添藝術色彩，讓同學們通過活動，綻放自己的才藝。

美德體育節 讓學生展示自己的體育才華、凝聚班集體力量、讓運動與美德結合、體育與德育融合，實現了全方位育人目標。秋季綜合運動會的開幕式上，班級文化展示環節，學生們展現了各班級的班級文化，形式多樣、內容聚焦，凝聚了班級的集體智慧，凸顯了班級“美德”核心文化。包括班名、班徽、班級口號、班級目標等等展示。開幕式中最精彩的一環，就是班級才藝展示，聚全班之力打造班級才藝展示，從設計、編排到服裝、展演各個環節都是以學生為主體進行，效果極佳。

成人宣誓儀式 這項學校的特色活動，邀請到全體高三年級學子、家長及老師參與其中，通過儀式培養孩子們的儀式感，為學生送上《憲法》、系上紅繩、送上成人禮物，集體感恩老師、感恩家長、感恩學校，讓孩子們現場表達心聲。希望通過儀式培育孩子們感恩意識和責任擔當意識，為自己的高考和將來思考，明確自己的責任和擔當。

四、形成美德培育合力

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子的成長有著至關重要的作用。以學校為主導，把美德培育輻射到家庭，讓家長做好孩子的表率，創造良好的育人環境，發揮家庭美德培育功能。為此，學校成立“美德教育家長委員會”，共抓美德培育。具體措施有：

1.辦好家長學校。通過美德培育專題講座、相關視頻資源觀摩，對家長進行美德培育，提高家長的美德素質，從而合力培養孩子的優良美德。

2.舉行“家長開放日”“家長接待日”活動。鼓勵家長提出對學校建設和學生發展具有建設性的意見措施，提升家長在學生教育中的地位，發揮家長在學校教育中的積極作用。

3.建立美德培育家校聯系卡。家庭美德行為卡可以使教師和家長結合學生的在校、在家行為表現，合力把控學生的發展方向。

4.召開各種形式的家長會。如主題家長會，對青少年防艾禁毒、法治思想以及愛國主義等相關知識進行普及教育；常規家長會，讓家長更多地了解學生在校的各種表現。

5.家長進入班級管理。讓家長輪流參與到班級管理的各個環節，體驗班主任管理工作中的任勞任怨，感受任課老師值守班級自習時的廢寢忘食，從而更好地配合學校開展各項工作，提高家校合作的效率和質量。

6.家長校訪和教師家訪。以學生為紐帶，加強彼此間的對話交流，讓家長更為細致地了解孩子在校學習、生活的情況，讓老師更好地掌握學生在家中的行為表現。實踐證明，家訪和校訪這種家校合作模式，對促進學生美德發展有著積極的推動作用。

在學校占據學生教育主導權的同時，充分發揮家長的主體參與性地位，建立相互信任的家校合作關系，讓家長和教師認識到雙方有著共同的目標，即培養學生的美德素養，從而形成教育合力，促進學生身心健康全面發展。

總之，成大附中在關于美德高中建設上，堅持以“育美德”為基本理念，以“成大器”為教育目標，對美德培育內容體系構建、課程資源開發、實踐措施以及評價機制等進行了全面的理論思考，在對現有教育實踐資源進行研究的基礎上，為下一階段的美德培育發展指明了方向。

【田敏，成都大學附屬中學校長；劉向東，成都大學附屬中學副校長；唐彧翀，成都大學附屬中學德育處主任】

責任編輯 張楚然