做魅力校長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)化發(fā)展

楊建平

俗話說(shuō)：“一位好校長(zhǎng)就是所好學(xué)校。”所以，校長(zhǎng)要不斷提升自身水平，提高學(xué)校管理效能，才能辦出擁有自己特色，符合時(shí)代要求，適應(yīng)新形勢(shì)需要，滿足人民愿望的好學(xué)校。

校長(zhǎng)要用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

要想做一名好校長(zhǎng)，首先，要確立全面的人才觀。其次，要確立正確的學(xué)生觀。最后，要確立科學(xué)的教育觀。結(jié)合三觀，黑龍江省牡丹江市第十六中學(xué)一直以來(lái)，堅(jiān)持“揚(yáng)文明之氣，辦優(yōu)質(zhì)之學(xué)，育創(chuàng)新之才”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“成人、成才、成功”的育人目標(biāo)，堅(jiān)持“用愛(ài)心去塑造、用智慧去啟迪、用榜樣去激勵(lì)、用人格去薰陶”的育人途徑，面對(duì)全體學(xué)生，為培養(yǎng)新型人才全面打好基礎(chǔ)。

校長(zhǎng)要用科學(xué)的管理方式保障學(xué)校發(fā)展

校長(zhǎng)是學(xué)校的主要管理者，校長(zhǎng)要通過(guò)管理手段的運(yùn)用，激發(fā)出被管理者工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在管理制度上，要強(qiáng)調(diào)人性化管理與制度管理相結(jié)合，井引人適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在教師管理上，學(xué)校要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)教師的工作和教育行為，用賞識(shí)的心態(tài)去管理教師。在學(xué)生管理上，學(xué)校要加強(qiáng)思想道德教育，注重學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生自主管理學(xué)校德育采用“以人為本”的主體參與式的教育，開(kāi)展了“三自激勵(lì)”（自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育）教育。為了鞏固“三自激勵(lì)”，學(xué)校形成了一個(gè)以學(xué)生會(huì)為主，各班班委會(huì)和團(tuán)支部共同參與的學(xué)生德育管理組織機(jī)構(gòu)，協(xié)助學(xué)校落實(shí)和實(shí)施各項(xiàng)管理工作。

校長(zhǎng)要用全面的人才戰(zhàn)略推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

多形式樹(shù)名師：學(xué)校通過(guò)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)等形式，介紹已有一定名望教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高這些教師的知名度。全方位推名師：讓有一定水平的教師走出去，在交流中得到鍛煉，提高水平。同時(shí)，還讓名師承擔(dān)省、市級(jí)課題，提高學(xué)術(shù)研究的知名度。多層次育名師：開(kāi)展拜師學(xué)藝活動(dòng)，促使骨干教師盡快成名；定期開(kāi)展研討活動(dòng)等。形成“以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)”的生動(dòng)局面最終要達(dá)到打造出一支結(jié)構(gòu)合理團(tuán)結(jié)高效、具有可持續(xù)發(fā)展能力的師資隊(duì)伍。

實(shí)力的不斷提升可以為學(xué)校的發(fā)展提供保障，也可為學(xué)校的發(fā)展增添動(dòng)力。學(xué)校獲得實(shí)力主要靠：學(xué)習(xí)、反思、診療和研討。在培養(yǎng)師資方面，學(xué)校積極做好校本培訓(xùn)，切實(shí)推進(jìn)“研訓(xùn)一體，以研促教”，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長(zhǎng)，目前學(xué)校已形成了省，市校三級(jí)骨于教師梯隊(duì)。

校長(zhǎng)要用超前的科研意識(shí)提升學(xué)校發(fā)展

學(xué)校的生存靠常規(guī)管理，學(xué)校的發(fā)展靠科研。學(xué)校通過(guò)多種途徑、方法、手段，為全體教師營(yíng)造了一個(gè)“人人心系科研，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)參與科研，隨時(shí)隨地琢磨科研，求真務(wù)實(shí)開(kāi)展科研”的良好氣氛。

學(xué)校在課題研究過(guò)程中不斷總結(jié)反思，走教研培一體化之路。以教師在教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為核心，作為校本教研課題進(jìn)行研究。基于以上認(rèn)識(shí)實(shí)施課題帶動(dòng)策略，把教育科研建立在校本教研的基礎(chǔ)上，開(kāi)展科研、教研、培訓(xùn)三位一體的課題研究。學(xué)校實(shí)行專題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每位教師都要根據(jù)本組的專題確定自己的微型課題，帶著微型課題入課堂。活動(dòng)經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習(xí)一集體研討一實(shí)踐一再學(xué)習(xí)一再研討一再實(shí)踐”的反復(fù)研究，將課題研究與校本教研有機(jī)整合。

在學(xué)校的課題研究中，教師的群體參與度極高，表現(xiàn)在以下幾方面：一是從課題范圍上，涉及教育教學(xué)各方面。二是從人員上，提倡全員參與。三是時(shí)間上，做到長(zhǎng)短結(jié)合，統(tǒng)籌安排。在“教科研為先導(dǎo)，校本教研為基礎(chǔ)，教科研并舉”的指引下，學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，為以校為本的校本教研提供強(qiáng)大的理論支持，引領(lǐng)校本教研得以不斷提升；同時(shí)又不斷夯實(shí)校本教研這一基礎(chǔ)，使教育枓硏和校本教研形成“你中有我，我中有你”的局面。隨著這種機(jī)制的科學(xué)運(yùn)用，學(xué)校大力倡導(dǎo)全員參與教育科學(xué)研究，實(shí)施學(xué)校教師的全員校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益之終極目的。

總之，魅力是潤(rùn)滑劑，沒(méi)有魅力的權(quán)力管理，如同一架缺油的機(jī)器。魅力是粘合劑。它能產(chǎn)生凝聚力，也能激發(fā)積極的進(jìn)取精神，生發(fā)出1+1>2的奇效。魅力又是助推器，它能使理想插上翅膀，有如天塹變坦途。今后，學(xué)校將會(huì)堅(jiān)定以人為本，以專業(yè)化引領(lǐng)發(fā)展，校際相通，互通有無(wú)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓所有教師都積極、愉快地工作，最終讓所有學(xué)生都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：黑龍江省牡丹江市第十六中學(xué)）