說文解字讓初中思想品德課堂變得簡單

梁燕春

【摘 要】 初中思品課堂是引導學生形成正確的自我認知從而塑造健全的人格的主陣地。思想教育是思品課的主線，把握好這一主線，思品課才有實效。

【關鍵詞】 初中思品課堂；說文解字；簡單化

一、思品課堂問題探究

1. 老師的教學思維僵化、單一

中學生生理方面發展得相當迅速，大腦發育近成人水平，為中學生的思維發展提供了很好的物質基礎。另外學生開始進入了青春期，在心理方面中學生也發展得很快，認知思維發展快、情感發展趨穩定、個性心理快速發展。如果在課堂上沒有特別關注到學生的個性心理，學生是沒有存在感的。

2. 教學不懂得生本化

真正意義的生本化是以老師為主導，學生為主體，關注學生的個性、關注學生的需求，尊重學生的人格成長，課堂貼近學生的生活實際，使課堂變成學生所喜歡的課堂，讓學生有話想說，有話敢說，只有這樣學生才會主動參與到我們的教學中來。

3. 不會取舍不懂加工

一些思品課的教師為了所謂的多媒體現代化教學，精心準備了大量的教學資源，一節課里視頻有好幾個、歌曲有好幾首，游戲、小品等無所不用，恨不能把十八般武藝一次表現出來。這種走馬觀花毫無章法的課堂，一節課上下來老師累，學生也累，但學生在課堂卻沒有什么收獲。教學資源豐富是好事，卻要懂得取舍與加工，要適合學生本節課所需。

二、思品課堂對策初探

其實對初中思品課堂而言，要進行課堂的簡單化，只要做好說文解字的功夫就行了。

1. 直譯詞語

把重點放在教材上，讓學生通讀教材，教會學生去找出、找準關鍵詞，然后進行直譯，不作太多的延伸，把問題簡單化，越是簡單學生越聽得明白，越容易達成我們的教學目的。

2. 古文今用

傳統文化留下了太多的精華供我們使用，我們在教學過程中完全可以來個古文今用。如在講到《我和父母》這一課時，我引用了《弟子規》的一句話：“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。”我花了大半節課讓學生充分去討論這句話的表面意思和它的內涵，引導學生從表面意思的直譯到學生平時在家里的所作所為到學生對家長尤其是對學識能力較弱的家長的態度等方面進行層層探究，進行剝繭抽絲，最終進入了學生的心靈深處。

3. 詞語對比

讓學生把一些關鍵詞和意思相關的詞語進行對比會有意想不到效果，甚至會事半功倍。在講《我知我師》這一課的，我在黑板上寫了兩個詞語：“教師”和“教書”，讓學生就這兩個詞語展開想象，找出這兩個詞語的相關和區別之處。思品課好像變成了語文課，課堂氣氛相當好，經過學生們的探究，教師的教書育人的神圣職責慢慢地呈現在學生面前。

4. 詞語對對碰

在課堂上我經常讓學生在找出關鍵詞的基礎上寫出兩三個近義詞或反義詞，從而進行一個詞語對對碰的游戲。游戲的目的是讓學生加深對課文重難點的把握和突破，引導學生學會用自己的角度去看問題。如在講到“集體”這個概念時，我讓學生討論“集體”和“群體”這兩個他們看起來是近義詞一對詞組。這就為突破《積極適應新集體》這一課的教學難點打下了基礎。

【參考文獻】

[1] 左繼紅. 淺談七年級《思想品德》教學對學生成長的影響[J]. 科學咨詢，2011（7）.