高職院校黨校學員主體性培育的價值及途徑探索

王兒

【摘 要】 學生黨員教育是高校黨建工作的重要內容，高職院校要充分發(fā)揮黨校的文化育人功能，樹立和強化黨校學員的主體性，使黨校真正成為入黨積極分子精神向往的高地。黨校學員主體性培育的途徑是：創(chuàng)新教學模式；加強聯(lián)席會建設；拓寬實踐平臺，提高主體能力。

【關鍵詞】 高職院校；黨校學員；主體性教育；價值；途徑

黨校是實行思想政治教育工作的主要陣地之一，學生黨員教育是高校黨建工作的永恒主題。在新的歷史時期，提高黨校教育的實效性是非常重要的，只有提高教育實效，才能更好的實現(xiàn)黨校的功能，保持黨校的生命力。黨校教育的實效體現(xiàn)在黨校學員的先進性上，為保持黨校學員的先進性，必須樹立和強化黨校學員的主體性。

一、主體性教育的內涵和實質

主體性是人作為對象性活動的主體所具有的一種本質特性，在社會實踐中表現(xiàn)為自主性、主動性和創(chuàng)造性的心理傾向和行為特征。對于黨校學員而言，其主體性不僅包括對自身權利和義務的正確認識，以及對黨的事業(yè)的自覺認同、自覺參與和自覺奮斗的理想信念，還包括黨校學員能動地發(fā)展自身并帶動其他人發(fā)展的能力，即能充分利用各種有利因素提升自己，以黨員的標準嚴格要求自己，更好地發(fā)揮先鋒模范作用。

學者張?zhí)鞂氄J為，“主體性教育是指根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教育者通過啟發(fā)、引導受教育者內在的教育需求，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計劃地組織規(guī)范各種教育活動，從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動的社會主體。”根據(jù)這一理論見解，本院黨校學員主體性教育從內容上來講，既包括課內的各種活動，也包括各種社會實踐活動。通過這些活動，培養(yǎng)黨校學員在平時學習生活中的自主性、主動性和創(chuàng)造性。最終的目標是要提高黨校教育的實效性，保持黨校學員的先進性，使黨校學員在學習生活中明確自己的責任與義務，具有較強的主體意識，擁有較高水平的主體能力和具備較為獨立完滿的主體人格，可以創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮出先鋒模范作用，影響和帶動其他同學共同進步。

二、主體性教育的必要性

1、當前社會及組織形勢發(fā)展的需要

得益于我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育的大眾化努力，自上個世紀末高職院校學生規(guī)模迅速擴大，本院的學生人數(shù)也是逐年遞增，向黨組織遞交入黨申請者也越來越多。當前隨著網(wǎng)絡信息技術的進步，特別是我國正處于社會轉型期，各種矛盾頻發(fā)，對學生的思想、觀念也產(chǎn)生了很多困擾，一些學生入黨動機復雜，一些學生理論興趣不夠，給黨校教育工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。黨的事業(yè)興旺發(fā)達，需要新鮮血液的不斷輸人。為貫徹落實中央的有關指示，根據(jù)新時期黨建工作的精神，按照“控制總量、優(yōu)化結構、提高質量、發(fā)揮作用”的總要求，把大學生思想政治教育工作擺在突出位置，吸收優(yōu)秀的學生加入到黨組織中，壯大中國特色社會主義事業(yè)建設者的力量，已成為學院思政工作者必須思考的問題。我們要提高黨校的教育水平，充分發(fā)揮黨校在外部環(huán)境變化中的思想引領作用，對黨校學員進行主體性教育，提高黨校學員的質量，保持黨校學員的先進性。

2、加強高校思想政治工作的需要

高校的黨建與思想政治教育工作，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的重要渠道，需要積極發(fā)揮各方面的教育合力，更需要學校各級黨政工作者發(fā)揮聰明才智。高校的思想政治工作涉及的范圍很廣，包括大學生思想政治理論課的教學工作，學生日常思想政治管理，以及學校教師黨員隊伍的管理等。如何在學生日常的學習和生活中，開展并做好思想政治工作，使政治理論課的教學和課后的實踐相輔相成，密切配合，這考量著思政工作者的工作水平和能力。這就要求老師在平常的學生管理工作中充分尊重學生的主體性，始終保持政治立場堅定、能言傳身教感染學生，在學生中引起廣泛的共鳴和認同；要深入到學生群體，及時掌握學生的思想動態(tài)，開展一些有針對性的教育活動，讓學生在與老師打交道的過程中改變錯誤的觀念和陋習，自覺地參與到傳播社會正能量的行動中來，樹立起自我管理自我發(fā)展和服務社會的責任意識。

3、黨校教育的特點和教改的需要

黨章里面明確規(guī)定，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。作為先鋒隊，就應該發(fā)揮先鋒模范作用。黨校教育不僅是為了給中國共產(chǎn)黨輸送合格的入黨后備軍，也是為了讓學生在黨校的文化氛圍中感受到紅色文化的魅力，從而促發(fā)學生自我發(fā)展的主體性。黨校學員只有主體性得到提升，他們對黨有了更多的理性認識，在情感上就會產(chǎn)生認同感，一旦他們入黨的動機強烈起來，就會自覺地按照黨員標準去要求自己，做發(fā)展自己的主人，在同學中發(fā)揮出先鋒隊的作用。

作為黨建與思想政治教育主陣地之一的黨校，要不斷加強對黨校學員理論知識的學習教育和黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的思想素質和政治覺悟，不能囿于傳統(tǒng)的課堂說教的方式。若學生都是帶著功利目的參加黨校培訓，黨校組織的考試又監(jiān)考不嚴，會導致學生對理論學習的重要性比較輕視，對入黨的嚴格要求沒有充分的認識，要么專業(yè)能力突出但政治上還是入不了黨組織，要么組織上入了黨思想上還是發(fā)揮不了先鋒模范作用。黨校教育要適應新時代學生的實際狀況，要在立足黨校培訓教材的基礎上，在理論教學中重視學生的理解，讓學生思想上真正受啟發(fā)，行為表現(xiàn)上真正有進步；在實踐教學中重視學生的主體性體驗，讓學生在實踐中深化認識，增強人生進取的動力，從而增強黨建與思政工作的實效性和感染力。

三、提高高校黨校學員主體性的途徑

提高黨校學員主體性的教育如此重要，目前根據(jù)學院黨校教育的安排，我們的主體性教育有社會實踐、微型課比賽、講座時的互動等各種方式，這些不僅為黨校的教育提供了一個良好的途徑，也提高了學員們的學習積極性和主體性，他們的主體意識和主體能力也得到了極大的提升。當然，我們還要為黨校學員主體性的發(fā)展創(chuàng)造更多條件，搭建更多參與實踐的平臺。

1、創(chuàng)新教學模式，遵循主體性原則

黨校的授課過程中，要采用主體性教學模式，遵循主體性原則，把培育和發(fā)展黨校學員的主體性、創(chuàng)造性作為教學目標。首先，要對學員進行主體性涵義的解析，讓學員明確主體性的內涵，了解如何提高自身的主體性，如何發(fā)揮自主性。其次，在教學過程中，教育者要擯棄學生作為被動接受的客體的觀念，要盡可能地激發(fā)學生的主動性。努力營造自由、民主、平等、互動的教學氛圍，課堂上可以增加主題辯論、課堂討論、創(chuàng)設情境提出問題等生動活潑的方式，力爭教育形式多樣化，黨校學員通過對問題的討論、辨析和交流，不僅可以提高分析問題和解決問題能力，還可以在自主活動中充分鍛煉和展示主體性，提高自身的主體意識和主體能力。特別是辯論的方式，既能提高黨校學員對理論基礎的把握與理解，也能鍛煉他們的思辨能力，既有利于調動黨校學員的學習主動性，也有利于活躍課堂氣氛，值得在教學中運用。

完善黨校教育的“網(wǎng)絡工程”。隨著時代的發(fā)展，黨校也需要充分利用多媒體等現(xiàn)代傳播手段，搭建起有效的信息網(wǎng)絡，制作活潑、能體現(xiàn)本院特色的黨校網(wǎng)頁，積極開展網(wǎng)絡教育，把科學的世界觀、方法論以生動、高效的途徑傳播出來，把黨的聲音及時準確地傳到學員中去，直播黨校的各項活動，以此來調動黨校學員的積極主動性，擴大黨校教育的影響力，使黨校學員可以隨時隨地接受黨校的系統(tǒng)理論的教育。

2、加強聯(lián)席會建設，發(fā)展主體意識

目前學院黨校設立了聯(lián)席會，聯(lián)席會成員是各系的黨校班長，由各系自行推薦選拔，聯(lián)席會主席由聯(lián)席會成員和黨校班主任、黨校教師投票選出。聯(lián)席會成員主要負責自己系的考勤、分發(fā)每次課的練習卷、協(xié)助黨校老師完成一些日常工作。

聯(lián)席會是體現(xiàn)黨校學員自主性，調動他們積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要途徑之一。加強聯(lián)席會的建設，可以更好地發(fā)展學員們的主體意識，提高他們的主體能力。在挑選聯(lián)席會成員和主席時，要進行全面了解，要求政治素質好，有組織協(xié)調指揮能力，有熱愛工作的激情和責任心，有為學員服務的意識，能在各項活動中起到帶頭作用。在此基礎上，要充分發(fā)揮聯(lián)席會的作用，加強學員自我管理能力，要讓聯(lián)席會自我管理制度化、規(guī)范化、程序化。除了一些日常工作之外，聯(lián)席會還可以自主組織一些集體活動，這樣不僅可以提高聯(lián)席會成員的自主能力，也可以增進黨校學員之間的交流和情感。

3、搭建更多實踐平臺，提高主體能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。黨校學習要形成“學習——實踐——再學習——再實踐”的良好教風和學風，要加強實踐環(huán)節(jié)，學院現(xiàn)在每期一次舉辦的微型黨課比賽就是非常好的一項實踐活動。作為專業(yè)院校，結合本院的特殊性，可以采用表演等方式潛移默化的進行理論教育，也可以讓更多學員結合自己的專業(yè)進行黨校學習成果的展示，通過各種途徑提高學員的主體能力。

我們還需要搭建更多實踐平臺，采用“走出去、請進來”的辦法，把馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系在實踐中的成功、典型案例，作為黨校學員去實地考察的重要內容之一，增強感性認識，深化理論思維。也可以充分利用本院的教學實踐基地，開展各種交流、研討等實踐活動。要求黨校學員在一個學期期間，利用周末，充分參與社會活動，以拍照或者敲章的形式，完成記錄，鼓勵學員積極參與獻愛心等服務社會的實踐活動，使理論與實踐緊密結合，理論教育在社會大課堂中進一步拓寬和加深。這些社會實踐活動能讓黨校學員跳出自己原來的天地，全方位、多層次、多側面地接觸社會，了解和認識社會，開闊視野，增長才干，從實踐活動中得到鍛煉，增加他們的社會責任感和歷史使命感，體驗到奉獻的快樂，達到塑造主體人格的目的。

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【作者簡介】

王 兒（1984—），浙江藝術職業(yè)學院講師，研究方向：思想政治教育.