幼兒園班主任工作總結

李燕

摘 要：在幼兒園，班主任的角色不同于其他學校，幼兒園的班主任面對的是一個特殊的群體，即一些不諳世事、純潔無邪、朝氣蓬勃的幼兒。班主任不僅要當好孩子王，帶領他們進行各種游戲，而且要當好老師，負責教學工作。這就需要班主任有多種能力，既要擅長對人的管理，更要擅長對生活的管理。所以要真正做好幼兒園班主任工作，不僅要有耐心，而且得有恒心，更重要的是要有愛心，需要全心全意愛自己的工作，愛幼兒園的孩子。這樣才能使幼兒在幼兒園健康快樂成長。

關鍵詞：幼兒園 班主任 工作策略

班主任作為一個班級的領導者、組織者和管理者，工作涉及的范圍廣，做好一名合格的幼兒園班主任，不僅是對孩子負責，也是生命價值的體現。班級是學校教育和管理的最基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。幼兒班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。班主任面對的是一個特殊的群體，只有先了解幼兒的需求才能對未來的發展進行規劃，要做好這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要真誠付出，更需要心與心的交流以及自身素養的不斷提升。

一、多渠道開展家長工作，架起家園溝通的橋梁

班主任最重要的是要有愛心，愛心是對兒童最好的教育，也是作為幼兒教師必不可少的一個品質。班主任首先要熱愛每一個孩子，積極主動地去與每個孩子親近，拉近孩子和老師之間的距離，讓每位孩童都能得到關愛。唯有重視教師與家長的交流溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，做到家園共育，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。作為班主任要努力運用多種渠道展開家長工作，比如可定期組織家長活動。平時沒機會表達的話，可利用這個機會充分交流，拉近彼此距離。由于家長來自不同的環境，受教育程度不同，對于幼兒的關注點也不一樣，因此老師要針對不同家長的關注點，每周向他們側重反映幼兒的情況并及時回答家長提出的育兒困惑。對于無暇關注孩子的家長，老師要采取通訊設備及時主動地與家長交流。老師通過多種方式與家長建立密切聯系，友好交往，不僅溝通了信息，增進了情感的交流，而且還更有利于幼兒健康成長。

二、在教學活動的各個環節中都要適應幼兒心理

作為一名班主任，要懂得溝通技巧，這種溝通不僅僅是針對孩子的，還有家長的。班主任應該積極爭取到孩子家長的支持，在與家長溝通的過程中要懂得語言的婉轉，先肯定孩子的表現，再指出不足之處，不宜太過直接，這樣可能會引起家長的反感，容易讓家長對老師的教育產生質疑。首先，從孩子的生活經驗出發，組織生活化的游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動，為了在課上使幼兒更好地學習，在課前我會組織與活動內容有關的游戲，讓幼兒發現問題和探索問題，如某物體的形狀、大小、由什么圖形組成的等，這樣在課堂上教育教學活動就會很順利地進行。教學活動并不是單純的教與學的結合，也不是純粹的學習，只有在玩中學、學中玩，這樣幼兒的學習才是真正的學習，也是事半功倍的學習。所以，我不是單純地講、讓幼兒枯燥地學，而是讓幼兒動起來在快樂中學習，讓幼兒從中發現問題進而解決問題。其次，對幼兒進行鼓勵。在課堂教學活動中，有的幼兒從自己的興趣出發，發揮了自己的想象，根據自己的喜好設計物體不同的模型和不同的顏色，這時我就對他們及時鼓勵，使他們感到進步與成功的喜悅，在以后的教學活動中更愿意表現自己，發揮想象能力。

三、注意引導幼兒進行語言交往

小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進入一個陌生的集體環境中，他們和老師、同伴都處于一個熟悉的過程中，因此，要對他們進行語言教育，只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們在一日生活中自然而然地習得。比如，在剛開學的點名活動中，我就引導孩子學習和別人問候的各種方法，先是我和某個老師用不同的語言表達方式來進行問候，孩子們覺得很好玩，他們也愿意一起來參與了，便教幼兒學會了“老師你早”、“見到你真高興”，除此之外還有鞠躬、用微笑和手勢等來打招呼的方法。對于內向不愿意開口的孩子，我會鼓勵他：“如果下次你能說‘老師早，我會非常高興的。”如果是能力強的寶寶，我會這樣對他說：“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？”就在學問侯這件事情上，我相信會對孩子們有所幫助的，因為，他們了解了同一個意思的話可以用許多種不同的句子來表達，這對他們以后語感的提高是有促進的。另外在幼兒“一日生活”中的吃、穿、睡、入廁等活動中，要注意給幼兒提供語言交往的機會，使全班幼兒在飯前﹑睡前及脫衣前都可以用語言來了解對方的需要，給予幫助，增強對同伴的親切感、責任感，加深友誼。

四、班主任要成為班級管理的服務者

班主任不僅對孩子要有耐心的服務態度也要對家長有高度的服務精神。班級管理工作的有序開展離不開家長的支持與配合，在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事。另外，現在都是獨生子女，孩子在家大都嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長都希望從教師那兒得到一些反饋意見，并且希望這些意見是積極的、良好的。但是雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題。等家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。

結語

作為一名新時期的幼兒園班主任，要著眼于學生身心健康長遠發展，要從大處著眼、小處著手，將先進的教學理念運用于教學實踐中發動學生，一起與學生構建優秀的班集體，為學生提供一個學習與生活的優良環境，讓全體學生都能主動學習、健康成長。

參考文獻

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