初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略研究

摘 要：當(dāng)前我國(guó)初中體育教學(xué)課堂中的，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，導(dǎo)致體育教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以提高。本文通過提高教師教學(xué)技能、教師對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)及時(shí)作出相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生主體地位等策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 主動(dòng)參與 有效策略

一、提高初中生主動(dòng)參與體育的作用

在初中體育教學(xué)中，提升學(xué)生主動(dòng)參與就是使學(xué)生能夠自發(fā)的參與體育學(xué)習(xí)的行為，能夠?qū)W(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性充分體現(xiàn)出來，并且初中生在體育教學(xué)中的主動(dòng)參與從實(shí)際意義上也是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的重要因素。同時(shí)，提高初中生在體育教學(xué)中主動(dòng)參與，能夠促進(jìn)體育教師順利進(jìn)行以學(xué)生為主體的體育教學(xué)活動(dòng)，并且能夠提高體育教師課堂教學(xué)效果，從而起到增強(qiáng)學(xué)生體育專業(yè)知識(shí)的作用。初中體育教學(xué)提高學(xué)生主動(dòng)參與能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但是需要引起注意的是，體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與并不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂，體育教師基于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，初中生主動(dòng)針對(duì)教師所提問題進(jìn)行發(fā)言回答。初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與能夠使學(xué)生形成正確良好的體育意識(shí)，有助于增強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中生主動(dòng)參與體育的影響因素

當(dāng)前階段我國(guó)初中體育教學(xué)過程中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)方面還存有不足之處，急需引起高度重視。初中體育教學(xué)中，提升學(xué)生主動(dòng)參與性是當(dāng)前體育教學(xué)中最為重要的工作。學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)動(dòng)力說明學(xué)生沒有體育學(xué)習(xí)興趣，教師沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情。由于初中生沒有學(xué)習(xí)自我約束力，對(duì)于學(xué)習(xí)幾乎都是由興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。但現(xiàn)階段初中體育教學(xué)教學(xué)模式過于單一，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與性降低。由于教師教學(xué)觀念落后，沒有意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視了學(xué)生課堂參與度，以致于學(xué)生出現(xiàn)體育學(xué)習(xí)懶惰心理，失去學(xué)習(xí)主動(dòng)參與能力。此外，由于我國(guó)高校沒有引起多以體育教學(xué)的重視，體育教師對(duì)于學(xué)生也隨之應(yīng)付了事，沒有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的動(dòng)作以及體育專業(yè)性的理論知識(shí)教育，也是初中生失去體育主動(dòng)參與的影響因素之一。同時(shí)，高校沒有科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不能對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及學(xué)生體育動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生得不到教師的夸贊與引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，對(duì)體育學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而降低主動(dòng)參與性。

三、提高初中生主動(dòng)參與體育的有效策略

（一）提高教師教學(xué)技能

學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)主動(dòng)參與興趣較低主要因素在于學(xué)生沒有將自身學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)出來，需要教師積極汲取科學(xué)有效的教學(xué)方式提高自身教學(xué)技能，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與。隨著我國(guó)體育教育事業(yè)快速發(fā)展，體育教學(xué)中教學(xué)方法也隨之增多。例如：體育小組討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法等，為體育教學(xué)提供靈活多樣的教學(xué)方法。體育教師可以根據(jù)不同的課程教學(xué)內(nèi)容選取相應(yīng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效率以及提高學(xué)生課堂主動(dòng)參與性。如：在進(jìn)行籃球理論與實(shí)踐知識(shí)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。首先為學(xué)生普及活動(dòng)規(guī)則并將學(xué)生分為兩組，然后要求兩組同學(xué)進(jìn)行籃球比賽，最后對(duì)比賽過程中學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)以及作出積極的評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過程，能夠提高學(xué)生課堂參與度以及活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)以及體育標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。同時(shí)，也可以讓兩組同學(xué)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情，并且減輕體育教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

初中體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以及充分將其體現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師不僅重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)重視學(xué)生身心能否得到健康發(fā)展。例如：在進(jìn)行足球理論與實(shí)踐知識(shí)課堂中，教師運(yùn)用分層教學(xué)法，將學(xué)生分為三層。性格積極向上的分為A組，作為比賽小評(píng)委。性格較為內(nèi)斂與體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的同學(xué)分為B、C組，兩組學(xué)生中每組一半性格內(nèi)斂一半體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的。組織學(xué)生展開一場(chǎng)足球比賽，在比賽過程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)參與性。在比賽結(jié)束后，教師要求A組學(xué)生進(jìn)行比賽評(píng)定，能夠充分起到鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的作用。下一節(jié)課A、B、C組學(xué)生角色互換，從而帶動(dòng)整體學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果大幅度上的提高以及學(xué)生主動(dòng)參與度的提升。這一教學(xué)過程中，教師不僅可以為學(xué)生弘揚(yáng)體育精神，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠自主的學(xué)習(xí)空間，充分尊重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)參與性有著至關(guān)重要的作用。適當(dāng)合理的體育運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張兵（1978.09—）男，漢族，四川蓬溪，本科，中學(xué)一級(jí)教師，西藏邊壩縣中學(xué)，研究方向：初中體育教學(xué)。