思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)方式探究

方玉珍

摘 要：本文對實踐教學(xué)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的重要意義進(jìn)行了闡述，探索了在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程之中開展實踐教學(xué)的方法和對策。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

一、實踐教學(xué)對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實效性意義分析

（一）實踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的思想道德知識和法律知識

長久以來，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程都陷入到枯燥、無趣、缺乏感染力的怪圈之中，而造成這一現(xiàn)象的根本原因在于理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)喪失吸引力。實踐教學(xué)可以有效地突破傳統(tǒng)理論教學(xué)說教的弊端，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和法律案例之中去體會教材中教導(dǎo)的知識與內(nèi)容，并在這個過程中體悟人生、感知社會。比如，在法律基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合最近現(xiàn)實生活之中經(jīng)常出現(xiàn)的考試誠信、網(wǎng)絡(luò)詐騙、扶老人的案例深入開展，引導(dǎo)學(xué)生通過自導(dǎo)自演情景劇、拍攝微視頻、小組辯論和討論的方式親身體會其中的法律基礎(chǔ)知識和道德倫理范疇。在這樣的實踐教學(xué)中，學(xué)生對自己在日常生活中需要堅持的道德觀念、行為品質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識，能夠在循序漸進(jìn)之中形成馬克思主義的人生觀、世界觀和道德觀，進(jìn)而加深對社會主義核心價值觀的把握和理解，將所學(xué)的思想道德知識和法律知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活的方方面面。

（二）實踐教學(xué)能夠在無形中提升學(xué)生的綜合能力

首先，實踐教學(xué)可以提升學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為媒介，實踐活動的策劃、準(zhǔn)備和實施都需要小組成員之間通力協(xié)作、相互配合才能完成，這個過程之中，學(xué)生可以在合作之中找到創(chuàng)作和創(chuàng)新的靈感，也可以探尋和他人溝通協(xié)調(diào)的方法和路徑。其次，實踐教學(xué)可以提升學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。不論是情景劇表演、小組辯論還是熱點問題討論，都需要學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)，使其能夠身臨其境地參與其中，并時刻進(jìn)行思路的厘清和辯證的思考，漸漸地形成融會貫通、準(zhǔn)確表達(dá)的能力和技巧。再次，實踐教學(xué)可以提升學(xué)生的分析問題、解決問題能力。實踐教學(xué)之中牽涉到社會問卷調(diào)查、校園文化活動等多個層面，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義立場和觀點去思考問題、分析問題，并以此為基礎(chǔ)找到解決問題的方法。

（三）實踐教學(xué)能夠為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的滿足感和獲得感

學(xué)生一方面是認(rèn)識的主體，另一方面是實踐的主體，只有將教學(xué)從課堂拓展延伸到無限廣闊的社會生活之中，將思想政治教學(xué)內(nèi)容和社會大課堂之間有效聯(lián)結(jié)在一起，才能在實踐之中彰顯真理，也才能在實踐教學(xué)中感受到理論教學(xué)的吸引力。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程可以在實踐教學(xué)中給學(xué)生最直觀的體驗，能夠讓學(xué)生深入地去思考現(xiàn)實生活中的法律問題和思想道德問題，讓書本上的知識轉(zhuǎn)化為活生生的案例和鮮活的事例。比如，在微視頻的制作過程中，教師可以要求學(xué)生以小組為單位去拍攝校園生活中和社會生活中不文明的行為，在拍攝的過程中親身感受到不文明行為給他人帶來的不便，體會到弘揚真善美的必要性和重要性，同時也讓學(xué)生體會到日常生活中看似不經(jīng)意的、點滴的不文明行為其實會損害公共利益和個人形象，使得學(xué)生意識到良好的道德品質(zhì)是個人立足的根基。

二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)開展方法探索

（一）影視教育

教師可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，為學(xué)生播放具有教育意義和現(xiàn)實意義的影片。比如，當(dāng)前十九大精神進(jìn)課堂是思想道德與法律基礎(chǔ)課堂最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，教師可以為學(xué)生播放紀(jì)錄片《法治中國》、《輝煌中國》，還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看電影《厲害了，我的國》，這種圖文并茂、生動活潑的教學(xué)方式是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在看完《輝煌中國》紀(jì)錄片之后，學(xué)生紛紛表示對祖國取得的成就感到驕傲，對港珠澳大橋、鄭萬鐵路、中國移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿著自豪，中國基礎(chǔ)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大正是中國國力強(qiáng)大的象征。鮮活、美麗和精彩的中國故事讓學(xué)生意識到祖國是真正地強(qiáng)大起來了。這樣，教師再引導(dǎo)學(xué)生去思考十八大之后為什么中國社會取得了巨大的成就這一問題時，將會變得言之有物，同時也會對以習(xí)近平為代表的黨中央對中國特色社會主義建設(shè)方略的認(rèn)知有更加深刻的認(rèn)識。這樣，實踐教學(xué)將會對極大地提升思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程對學(xué)生的吸引力。

（二）主題朗誦

教師可以在思想道德修養(yǎng)與法律課程之中嘗試使用主題朗誦的方式。比如在理想信念教育和中國夢相關(guān)教育中，教師可以為學(xué)生布置一個以中國夢為主題的朗誦活動，為實踐教學(xué)的運行提供良好的基礎(chǔ)和平臺。在上一節(jié)課上教師就要對主題朗誦的任務(wù)予以布置，將學(xué)生劃分為平均8人的小組，引導(dǎo)小組成員全體參與，根據(jù)主題精心準(zhǔn)備，并要求其在課堂上進(jìn)行表演，將之錄入到平時成績之中。學(xué)生圍繞著百年來中華民族浴血奮戰(zhàn)、改革開放四十年來中國人民偉大的歷史成就開展朗誦，并制作了精美的PPT來展現(xiàn)自己的愛國之心和報國之志。在主題朗誦之后，學(xué)生們熱烈討論，將會意識到中國夢是將國家夢、民族夢和個人夢連接在一起的，每一個學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力成為國家棟梁之才，并義不容辭地承擔(dān)起中國特色社會主義建設(shè)的重要任務(wù)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生將會樹立崇高的個人理想，將會腳踏實地、志存高遠(yuǎn)，為了實踐個人的人生價值和國家的夢想而堅持奮斗、永不停歇。

（三）情景劇表演、微視頻制作

教師可以引導(dǎo)學(xué)生以校園生活和社會生活之中的熱點事件為情景劇表演和微視頻制作的素材，并要求學(xué)生在課堂上展示。每一個小組可以委派一個評委對表演的情景劇和制作的微視頻進(jìn)行評價和打分，并將團(tuán)隊整體的表現(xiàn)納入到個人平時成績之中。教師在最后引導(dǎo)學(xué)生分享感悟，并及時點評。學(xué)生可以將日常生活中的道德現(xiàn)象和法律案件以詼諧的方式展現(xiàn)出來，比如扶不扶老人、宿舍失竊、校園不文明現(xiàn)象等等。在角色扮演和親自制作視頻的過程中，學(xué)生可以自主思考，并在潛移默化中進(jìn)行思考。比如，在有關(guān)誠信考試的問題中，學(xué)生大多是從道德角度進(jìn)行分析的，教師可以為學(xué)生拓展思路，讓其了解《中華人民共和國刑法》（修正案九）中對于考試作弊的相關(guān)規(guī)定，使其意識到考試作弊行為不僅僅是道德層面問題，更是法律層面問題，并引導(dǎo)學(xué)生能夠去思考將考試作弊納入到刑法范疇和我國當(dāng)前倡導(dǎo)公正、公平社會風(fēng)尚之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課上獲得更多的認(rèn)同感和獲得感。

參考文獻(xiàn)

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