趣味性教學在小學數學課堂中的應用與研究

段雄望

摘 要：興趣是學生成功的秘訣，也是教師教學的必備法寶，因此將趣味性教學引入小學數學課堂，有助于激發學生的學習興趣，促進教學效率和教學質量的穩步提高。

關鍵詞：趣味性教學 小學數學課堂 應用

數學學科對于小學生而言，比較有挑戰性，需要學生沉下心去應對，而教學的趣味性會幫助學生緩解對學習數學的恐懼，那么如何將教學趣味性應用于小學數學之中，一直是教育工作者關注的話題。

一、影響小學數學課堂趣味形成的原因

（一）課堂導入較慢

課堂導入是教學的一項重要內容，有時可以決定一節授課的教學效率，如果課堂導入成功，學生對于知識的學習的意愿就會有得到加強。然而，在現實中一些教師并不注意課堂導入環節，總是一躍而過或者采取相同的策略，使得學生對課堂學習缺乏新意，難以融入到知識的學習環節，增加教師的授課負擔，導致教學的效率不斷減退，教師難以應對更多的教學任務。

（二）教學語言乏味

語言是一門藝術，教學語言主導教師的思維。如果是一個對學生認真負責、熱愛教育事業的教師，那么教師的心理思維狀態必然在教學語言中得以體現，學生的年齡雖然較小，但小學生的觀察感知力卻往往超過成人，教師的語言的乏味會直接影響到教學的效果，因為學生會從教師乏味的教學語言中，讀出教師對學生學習的不重視，進而影響學生的學習興趣。此外，由于數學概念比較抽象，學生接受需要一定的過程，教學語言的乏味，也會拖慢學生理解的過程，從教學語言到學習理解中感到乏味。

（三）教學模式單一

教學模式的單一一般是教育本身的目的轉移造成的。由于小學普遍采取教學質量統一測評制度，無論是學校還是教師對評比都比較重視，甚至于對評比結果的關注程度遠高于學生的教育本身。教師在指導學生學習的過程中常為完成教學任務采用統一的填鴨式，無論學生能否接受或是接受的快慢都是一樣的教育模式不知變通，導致教學的質量并沒有得要提高，反而是不斷地下降。

二、趣味性教學在小學數學課堂中的應用

（一）創新課堂導入提高教學效率

課堂的教學導入是學生打開知識大門的有利武器，如果課堂導入中加入趣味性教學，可以引起學生的共鳴，進而激發學習興趣，從而使學習事半功倍。因此，教師在進行課堂導入時注意以下兩個方面：一方面，結合學生平日的興趣點應用在課堂的導入中。實踐和科學證明小學生的感官刺激多數源于學生平日接觸較多、比較喜歡的事物上，如果將學生喜歡的事物融入課堂導入中，學生對于知識的感知度會迅速得到提高，有利于學生的知識理解力的提升，所以，教師在備課前要多關注學生課下的生活愛好并積極做好收集和積累的工作，在配套的教學設計中，結合學生的興趣愛好設計出有趣的課堂導入比如可以是一段童話故事、學生喜愛的動畫片或者是模仿卡通人物的講話等等，以此抓住學生的眼球，進行知識的灌輸。另一方面，課堂的導入注意實用性，不能為了課堂導入而課堂導入。有時教師在有公開課的情況下才會進行課堂導入，課堂導入會顯得比較的生硬，不能使學生能迅速融入教學中。所以，要注意課堂導入的練習，從平時的教學工作中得要積累和運用，這不僅是為了讓學生能習慣課堂導入，形成知識的連續性，也是為了教師教學質量的提高，以便于順利完成教學的任務。

（二）幽默風趣語言引起學生興趣

趣味性教學要求為學生減負，讓學生快樂的成長。但是減負并非只是減輕學生的課業壓力，也是要減輕學生的心理負擔。小學剛接觸到教育學習，如果課堂教育中教師一改往日的嚴肅，采用活潑生動的教學語言，會使學生從中體驗到學習給自己帶來的快樂，這與素質教育的要求完全的吻合。那么，如何在教學中采取比較幽默風趣的語言呢？需要教師從個人魅力上著手，平日中多與學生接觸了解，與學生建立良好的師生關系。教師要與學生交朋友，在課堂上克服掉傳統的講究師生等級的老套思想，與學生的平等交流中使得教師的個人魅力得要有效的發揮。此外，數學教學不同于其他學科，對于概念的理解比較抽象，乏味的語言引不起學生的學習興趣，所以需要教師采用比較幽默風趣的言語幫助學生理解。比較常見的方式就是適當的比喻，比如在人教版一年級中學習學習數字的認識，教師將數字“1”比作鉛筆、數字“2”比作小鴨、數字“3”比作耳朵，這些抽象的數字在學生頭腦中就變成了有趣的圖畫，使得學生倍感親切，學習興趣也得到提升。

（三）豐富教學模式提升教學質量

教學模式是課堂教育的核心，直接影響到教育質量的好壞，所以教師務必要把豐富課堂教學模式當成趣味性教學的重中之重。教學的模式非常的多樣，需要教師根據實際情況作出調整。例如在人教版一年級中學習《認識鐘表》，盡管現代計時工具越來越高端，學生對于鐘表的興趣并不強，但教師可以在學生喜歡做手工的特性著手，引發學生的興趣。教師可以帶領學生制作基本的表盤，邊制作邊向學生介紹鐘表，幫助學生增強對鐘表的認識，然后可以在課后舉行鐘表的設計大賽，要求學生發揮自己的創造力制作出好看的鐘表，由教師和學生共同選出好看的鐘表設計，勝出的學生可以得到一定的獎勵。學生在激勵作用的刺激下，充分的發揮主觀能動性，既是對白天學習的充分復習，也是幫助學生知識遷移，將興趣引入學習之中，使得學生感到學習的快樂，愿意為學習付出自己的心血，從而使得教師的維持課堂紀律的時間變少，更加致力于教學工作，教學質量得到不斷地提高。

結語

綜上所述，興趣是做好的老師，教師要為學生創造良好的趣味性教學環境，從課堂導入、教學語言和教學模式中融入趣味性教學，使得學生的數學綜合素養得要充分的鍛煉，從而學習能力得到增強，以便于應對今后更高難度的學習任務。

參考文獻

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