教育契機演繹藝術精彩
——以“掉牙記”遇上繪本《一顆超級頑固的牙》為例

繪本能夠吸引孩子們童稚的目光，它給予孩子的不僅是視覺的美感，更多的是細節的感悟和心靈體會。在繪本閱讀的過程中，教師帶領孩子們在不同的藝術形式之間盤恒，尋找適宜孩子的指導策略，在充滿和諧童真的圖畫里帶領孩子們感受世界中美好的事物，從而獲得積極的情感體驗。有時一個孩子感興趣的話題、一個集體活動中的偶發狀況都有可能成為一個和孩子們共讀繪本的契機，跟隨孩子的興趣而選擇的適宜的繪本內容更有助于孩子們對繪本故事內容的理解，從而更大程度上吸引孩子們的眼球，激發他們的創作欲望。

在一次集體活動中，大家都聚精會神地參與著。突然，一個小朋友大喊一聲：“老師，他的嘴巴有血！”當時，經她這么一喊，把我可嚇壞了，我趕緊跑過去一看究竟，原來是這名幼兒的一顆大門牙掉了，頓時松了一口氣。我笑著對大家說：“沒事兒，沒事兒，是牙齒掉了，說明他長大了，換牙了！”有小朋友輕輕地問：“疼不疼啊？”有掉牙經驗的孩子立馬說：“沒事的，不疼！”于是，孩子們展開了對換牙的激烈討論。

看到孩子們如此熱情高漲，我說：“你們現在的這個年齡正好處于換牙期，有的小朋友掉牙了，而有的小朋友還沒有，這是正常的現象，每個人生長發育的情況不同，換牙的時間也不一樣。換牙說明你們長大了哦！掉落的叫乳牙，而長出來的則叫恒牙。慢慢長大后，乳牙會全部脫落而長出恒牙。你們想聽關于換牙的繪本嗎？”這么一問，給予我的是異口同聲的應答聲還夾雜著些許的鼓掌聲。于是在簡單的知識介紹后，和孩子們一起分享了繪本《一顆超級頑固的牙》。這是一個溫馨而風趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，主人公小女孩塔比莎為了讓牙掉下來，嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料……她打了一個噴嚏——牙掉了！活動一開始，我介紹故事名字時請孩子們說說對“頑固”這個詞的理解，有的孩子認為是很厲害，有的孩子則對這個詞沒有自己的見解。于是帶著這個疑問我們開始了故事之旅。在聽故事的同時，孩子們能夠很認真地觀察畫面內容，時而捧腹大笑，尤其是看到塔比莎用線綁在烏龜身上時，覺得有些不可思議。但是我引導他們猜測這樣能否成功地將牙拉掉下來時，有的孩子則很仔細地看到烏龜的表情——睡著了，哈哈！塔比莎在蹦床上跳的那個畫面，圖上只有一雙小腳、蹦床的彈簧，一開始有孩子說在床上跳，后來居然能夠準確地猜測到是在蹦床上跳躍，原因是看到了許多的彈簧。我驚訝于孩子細致入微的觀察力，能夠在欣賞故事畫面的同時發現圖中隱藏的細節，讓我最為驚嘆的是居然有孩子能夠準確地說出“食蠅草”這個詞，那可是有些大人都不認識的植物，李翟炫小朋友居然能夠說正確，可見他們知識面比較廣，這與他的生活經驗也是分不開的。

活動后，我對孩子們提了一個要求：要是你在換牙期也遇到了這樣一顆超級頑固的牙，你會怎么做？你會想哪些辦法讓它快些掉下來？我沒有請孩子們先說一說，而是請孩子們發揮想象力，將自己的想法畫出來，再讓別人猜一猜，看看是不是像故事里的畫面一樣，別人能夠看出來你想干什么！于是，出現了許多的奇思妙想，孩子們能夠想到和書中不同的讓“頑固”的牙齒掉下來的方法！有這樣一幅圖，一開始我看了好久沒有看明白，只知道雙手放在嘴巴上，在干什么沒看清，于是我請這幅圖的小作者開心向我們介紹他的畫，他告訴我們：“這是在啃玉米，因為我有一顆牙就是在我啃玉米的時候掉下來的，這樣做肯定能掉！”原來是這樣啊！孩子是基于自己換牙的經驗而得出的結論！

在孩子們分享了自己的獨特想法后，我及時地將換牙期的一些注意事項跟孩子們進行了普及。換牙是每個孩子都會經歷的一個成長過程，也是對他們極其重要的一件事。孩子換牙時，老師和家長作為引導者，應給予他們鼓勵、支持和勇氣，引導孩子輕松面對換牙。這個繪本故事讓孩子和家長更多地了解換牙、護牙知識，感受換牙的喜悅、有趣，讓換牙成為孩子成長過程中的一段美好的經歷。

活動反思：

1.這個即時的活動產生于孩子的突發狀況，由此引發了孩子們一連串的討論，有的有換牙經歷，而沒有換牙的孩子則顯得有些緊張。面對這樣的教育契機，和孩子們分享了繪本《一顆超級頑固的牙》，讓孩子們懂得了換牙并不是一件可怕的事情，是人在成長過程中必須經歷的一個過程，乳牙換恒牙是長大的標志。

2.孩子們對于繪本故事的觀察比較仔細，對于一些細微的畫面，認真的孩子就能夠一眼看出，但是也有部分孩子觀察不夠仔細，表達能力也有所欠缺。思維比較活躍的孩子回答問題比較踴躍，而對于那些比較內向不善于表達的孩子則需要給予更多的等待和合適的引導，我在這方面做的還不夠，尤其是提問還不夠精煉。

3.在閱讀繪本前是否可以先讓孩子發揮想象，想象自己如果遇到頑固的牙齒可以想哪些辦法讓它掉落下來，可能通過自己的繪畫再到聽故事，會出現更多的“哇”時刻，驚嘆自己和故事中的想法一致，可能會讓孩子們更加自信，在以后的類似于這樣的創意繪畫中表現得更積極。

4.在介紹自己作品時一些內向的孩子就不愿意及時發表自己的見解，其實自己畫得挺好，就是不太愿意在別人面前表現自己。每個孩子都有各自的性格特征，盡可能通過家園合作或者其他活動激發孩子的潛能，讓孩子體會到自己的優點，逐漸培養他們大膽表達自己的想法。在以后的活動中可以嘗試將更多的自主權給予孩子，這樣也發展了孩子們的語言表達能力。

19世紀德國著名的民主主義教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”豐富的想象力并不是天生就自帶的，是通過體驗獲得的，只有豐富的體驗，才能帶來豐富的想象力。而我們所接觸的繪本是運用精彩的畫面和簡練的文字創造的，它畫面連貫、關注細節的特點讓我們有了廣闊的空間想象，透過文字和畫面背景，孩子們能夠進入不同的國界，在不同的文化背景中暢游，讓自己的想象力有無限發揮的空間，展開豐富的聯想，想象故事中角色的語言、動作，對故事進行創編、延伸。

讓我們努力為孩子營造一個可以盡情想象、自由自在、無限發揮的良好空間，讓他們在繪本閱讀中體驗藝術之美！