例談基于考試數據分析的試卷講評課

陳華強 王安民 張紹兵

(1. 重慶市第一中學校，重慶 400030； 2. 渝中區教師進修學院，重慶 400015； 3. 重慶市巴蜀中學校，重慶 400013)

平常教學中舉行的單元或期末檢測都屬于診斷性考試,這種考試通常是用可觀測的行為變量(試題)檢測學習者認知狀況和能力水平,因此具有診斷學生學和教師教,進而促進教與學雙方反思改進的功能．從教學實踐層面看,對考試結果的分析大多僅限于難度系數、平均分、區分度等基本指標,這些指標側重于對試題屬性和全樣本的評價,缺乏個性評價反饋,對“教”和“學”的診斷及指導意義不大．目前不少公司開發出非常完善的考試數據分析系統,對考試結果進行多維度的分析,既有針對全體考生的,也有針對某個班級的,還有針對學生個體的,顯然這樣的數據分析系統對教學更具指導意義．下面筆者就科大訊飛開發的考試數據分析系統——智學網,以高三上半學期考試104班(實驗班)為樣本,談談如何基于考試數據分析提高試卷講評課的效率．教學的基本流程如圖1所示.

1 講評前的問題診斷

1.1 基于數據,找準問題

登陸智學網,查看試卷分析,界面顯示幾項內容:

(1) 難度、難度比例、信度和區分度．

(2) 每個試題題型、分值、難度、區分度、年級均分和得分率、本班的均分和得分率．還有雷達圖,可以更形象直觀地顯示以上信息．

(3) 從知識點的角度分別用表格和雷達圖的方式呈現本班的答題情況,并與全年級進行比較．

表1為以表格羅列的每個試題……