淺析怎樣幫助后進(jìn)生提高物理成績(jī)

覃華標(biāo)

摘 要 一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不只是取決于先天智力水平的高低，還與后天的教育引導(dǎo)關(guān)系密切。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是如此。就針對(duì)學(xué)校的物理教育而言，后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較缺乏，要想幫助后進(jìn)生來(lái)提高物理成績(jī)，需要老師具體分析后進(jìn)生群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，并適當(dāng)改變授課方式；同時(shí)通過鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹立崇高的理想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。本文基于以上內(nèi)容作為中心思想，進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 物理學(xué)習(xí) 后進(jìn)生 提高成績(jī)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在我們的日常教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生大多數(shù)呈現(xiàn)上課好動(dòng)、聽課注意力不集中、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定的特點(diǎn)，因而，在教師的教學(xué)授課過程中，一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，另一方面要從物理的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)授課，生動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而更好地接受物理課程，愛上學(xué)習(xí)物理。

1加強(qiáng)自我素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)起到傳幫帶作用

教師作為直接授課者，其耐心細(xì)致、勤懇真誠(chéng)、熱情踏實(shí)的教學(xué)授課風(fēng)格會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)以為人師表作為榮譽(yù)，用自己的言傳身教、志向情操去感染和啟迪學(xué)生，首先讓自己真正從心底里熱愛物理學(xué)習(xí)和教學(xué)，同時(shí)真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，要明白后進(jìn)生因?yàn)槌煽?jī)不理想，更希望得到老師的理解和幫助。物理老師要從心底里尊重他們、信任他們，在引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)上，要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，使他們感受到老師對(duì)他們的認(rèn)可和關(guān)愛，從而激勵(lì)他們大膽提問、大膽交流。只有這樣，通過縮短師生距離、拉近師生關(guān)系，讓后進(jìn)生先喜愛上物理老師，然后再轉(zhuǎn)化為愛上老師所教授的學(xué)科，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情感，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2創(chuàng)造物理情境，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的興趣

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)習(xí)相比于校園活動(dòng)，非常枯燥，難易產(chǎn)生直接的興趣。他們?nèi)菀妆挥腥さ氖挛锖托屡d的事件所吸引，將注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移開。物理教師要發(fā)現(xiàn)這一特征，并善于利用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中一直伴有積極的、熱烈的情緒，課堂教學(xué)要充分利用多種手段來(lái)創(chuàng)造和烘托恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫常龑?dǎo)他們產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.1通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)展現(xiàn)物理情境

教師可以在物理課的講授過程中，通過一些鮮明、有趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，通過直觀的表象，引起他們的探索欲望，并在這種情境之下引導(dǎo)他們思考、學(xué)習(xí)。比如，在摩擦力的講解時(shí)可以展示“筷子提起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)；講解熱傳遞時(shí)可以做“試管煮小魚”的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們被實(shí)驗(yàn)吸引，并想要弄明白實(shí)驗(yàn)效果的原因所在時(shí)，就是教師們引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。讓他們帶著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。

2.2通過新穎、生動(dòng)的物理故事，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡有趣的、新穎的事物和事例，物理教師們要充分利用這一點(diǎn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的興趣和能力。教師們可以在日常授課中，多引入一些新穎、生動(dòng)的物理故事，創(chuàng)造問題情境，比如，講熱傳遞可以加入“夏天商店買冰棍，為什么要在冰柜上蓋一層棉墊，是怕冰棍著涼了不成？”等，將物理知識(shí)通過這種生動(dòng)的生活情境，新穎的提問角度來(lái)引入，能有效激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，然后答疑解惑，能使他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻，有效地提升了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為下一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

3多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，使成功感不斷“升華”

教師必須明白，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否持續(xù)保持，在于學(xué)習(xí)過程中不斷能夠收獲成功。這種精神上的滿足，會(huì)使他們產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情感，促使他們攀登一座有一座知識(shí)高峰。所以，教師在授課中，要不斷肯定他們的成績(jī)，尤其是對(duì)后進(jìn)生，即使是非常微小的成果，也要對(duì)他們大加贊賞，讓他們一直保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們摘取一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)果實(shí)，用成功感換取學(xué)習(xí)質(zhì)量。

物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，必須要具有持之以恒、堅(jiān)韌不拔的意志，才能在這門學(xué)科的鉆研上投入其中，因而，老師要對(duì)后進(jìn)生更加具有耐心、愛心，在教學(xué)中要抱以極大的熱情和高度的責(zé)任心，當(dāng)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，要反復(fù)點(diǎn)撥和持續(xù)啟發(fā)，抓住每一個(gè)可以讓他們跨越障礙的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陲w躍的喜悅中不斷前進(jìn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而幫助他們樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谖锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)上也能取得優(yōu)異的成績(jī)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理教師想要幫助后進(jìn)生提高物理成績(jī)，必須具有愛心、耐心，不放棄、不拋棄，將后進(jìn)生視為潛力生，相信他們。教師通過自我塑造，傳幫帶后進(jìn)生，為他們提供榜樣的力量；通過創(chuàng)造物理情境，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過多鼓勵(lì)后進(jìn)生取得的進(jìn)步，幫助他們不斷攻堅(jiān)克難，取得良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相信通過教師不斷地努力和創(chuàng)新教學(xué)技巧與能力，后進(jìn)生在物理學(xué)習(xí)上也將會(huì)取得很大的進(jìn)步，我國(guó)的物理教育也會(huì)收獲更多的成就。

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