2018年哈爾濱市中考語文試卷解析（上）

丁瑤 王豪 于坤明

編者按：2018年中考結束后，本刊特邀孫鴻飛語文名師工作室的教師根據2018年語文中考試題，分別從基礎與運用、文言文閱讀、說明文閱讀、記敘文閱讀、議論文閱讀、命題作文和半命題作文等角度，全方位地對中考試題進行詳細解析，客觀評議。孫鴻飛語文名師工作室現有14位教師，均為哈爾濱市香坊區各學校的市、區骨干教師，他們有著 “詩意—精致—情境—儒雅”的共同語文教學追求，且撰寫文章的教師大多參與了今年中考語文批題工作，從設題者的意圖和學生答題中出現的問題等角度對2018年中考語文試題進行了解讀，并提出了自己的見解和思考，希望對語文教師們有所幫助和借鑒。

積累與運用部分

哈爾濱市風華中學 丁 瑤

2018年哈爾濱市中考語文試題積累與運用共25分，包括6道選擇題和一組古詩文填空。縱觀這部分試題我們不難發現，命題立足考試說明，尊重學情，立意高遠，守正出新。題型穩中有變，難度變中求穩，可以說是一套活而不難，考查素養，含金量極高的試題。

一、字音字形——落實基礎知識，突出學科特點

第1題首次將注音和字形合并為一道題來考查。字音字形屬中考的常規范疇，雖然題型有細微調整，但范圍沒有變化，以哈爾濱市教材五四制和六三制公共課文篇目的課后讀寫和書下注釋為考查范圍。重點考查學生對多音字、形似字、慣用誤讀字的辨識。

◎下列詞語中加點字的注音和書寫完全正確的一項是（ ）

A.嫩芽（nèn） 酬和（hé） 人聲鼎沸（dǐng）

B.精致（zhì） 和煦（xù） 囊螢映雪（yíng）

C.藉貫（jí） 妖嬈（ráo） 微不足道（dào）

D.寬恕（shù） 倫理（lún） 迫不急待（jí）

答案：B

二、病句題——考查語文素養，注重方法引領

第2題為病句修改題。此類題型需要學生把自己了解的語法知識與自己語文學習中的語感有機結合起來，并熟知一些病句修改的方法，主要考查5種常見的錯誤類型：成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復累贅、語序不當。試題當中A選項的錯誤類型為成分殘缺，是練習中經常出現的類型，難度不大，但審題不細的學生容易忽略題設當中修改是錯誤的。所以，本題雖然沒有在難度上設置障礙，但卻要求學生在審題時更細致嚴謹。

◎對病句的修改不正確的一項是：（ ）

A.通過這次活動，使同學們認識到“經典誦讀”很重要。將“重要”改為“必要”

B.在世乒賽上，中國隊囊括并包攬了所有項目的金牌。

刪掉“囊括并”或“并包攬”

C.保護水資源刻不容緩，每個人都應作為江河衛士。

將“作為”改為“成為”

D.教師要善于引導學生質疑問難，解決問題并深入研究。將“解決問題”和“深入研究”調換位置

答案：A

三、名著題——研讀經典作品，引導真實閱讀

本次考試名著題范圍仍然是四大名著和七小名著，要求學生熟練掌握典型人物和典型情節。考點與歷年中考相同，但形式較之往年卻稍有差異。今年考題四個選項的設置全部選自《三國演義》一部作品，且情節具有相似性，走馬觀花式的閱讀或單純以習題為綱背誦人物情節的關系已經不能保證得分，意在引導學生研讀作品，真實有效地閱讀名著。

◎《三國演義》中的人物和情節對應不正確的一項是：（ ）

A.諸葛亮——火燒新野

B.曹操——火燒烏巢

C.關羽——火燒赤壁

D.陸遜——火燒連營

答案：C

四、古詩詞鑒賞——融通課堂內外，關注思維品質

這是2018中考的新增題型。涉及的內容為課內篇目，著重考查學生對詞句理解、文意把握、內容探究、作品感受等能力，但命題者能從選項設置中變換角度，避免對所學課文的結論性解讀進行記憶性測試，旨在讓學生從不同角度審視，從不從側面理解所學的文章，引導學生“得法于課內，運用于課外”，將課內學習的內容延伸到日常生活中的傳統文化學習。此題難度不高卻反映了中考命題的發展趨勢。語文教學越來越重視傳統文化，本題無疑是試題緊扣核心素養的一次大膽嘗試，未來的中考可能還會增加考查的深度和廣度。

◎對下面這首元曲理解有誤的一項是：（ ）

山坡羊 潼關懷古

張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

A.這首元曲借憑吊潼關古跡，抒發了作者的感慨。

B.“聚”“怒”從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關的險要。

C.“望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠望，感慨橫生的樣子。

D.“興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：只有改朝換代，人民才能擺脫痛苦的生活。

答案：D

五、情境表達——貼近生活實際，拓寬學生視界

本題再現學生熟知的生活情境，貼近現實實際，符合學生的年齡特點。情境表達題要求學生根據說話的場合、對象、說話者的身份以及說話的目的，選擇恰當的表達方式。這類題型看似簡單，卻需要考生以說話者的身份，針對具體的語言環境，選出言之有理，言之有物的最優選項，突出了語文工具性和人文性的特點，需要學生在日常生活中不斷積淀。

◎下面情境下，語言表達最準確、得體的一項是（ ）

情境：學校周邊有些露天攤位售賣油炸和燒烤食品，放學后，總有一些學生去購買，班主任老師擔心學生多吃此類食品會影響身體健康，她對學生們說：

A.“油炸和燒烤食品，質次價高，花錢買這類東西吃，不合算，你們就不要買了。”

B“油炸和燒烤食品，在加工過程中會產生一些有害物質，多吃可能對身體健康有影響，你們正處在長身體階段，最好不要吃這類東西。”

C.“街邊露天攤位衛生條件差，售賣的食品質量很難保證，我都說了不許買，不許吃，你們記不住嗎？”

D.“父母掙錢不容易，大家要學會節儉，少買那些街邊小攤的東西”

答案：B

六、語句銜接——加強文化積累，培養獨立人格

語句銜接題主要考查思維的條理性、語言表達的連貫性，檢測學生的閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力，一般由兩部分組成，即題干項和銜接項。把握題干項與銜接項之間的關系是解答此類題的關鍵，我們可以從表述對象一致，句式結構對應，邏輯關系相符，語意前后連貫等幾個角度進行判斷。以本次中考試題為例，“張狂”是“壞”的外在體現，故第一處空白應該對應“張狂”。困厄之時往往失去底線，所以根據語意，第二個分句中的“好”應該對應選項中的困厄。第二句，“放縱”和“堅守”的順序分別對應第一句的兩個分句，以求句式結構的對應和邏輯關系相符，故正確答案應為C。值得一提的是，題干句子選擇精致雋永，語言質樸，形式工整，內蘊深刻，將審視生命，解讀生命以命題的方式傳遞給學生。學生在完成題目的同時，也完成了對生命的叩問。本題檢驗了學生語文素養的同時，也培養了學生獨立的人格，亦是一種生命的教育。

◎填入下面橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當的一項是（ ）

一個人能壞到什么程度，________________；同樣，一個人會好到什么程度，________________。得意的時候看他做什么，落魄的時候看他不做什么，________________。

A.看他困厄的時候就知道了；看他張狂的時候就清楚了；在放縱和堅守里，露出的，往往是最真的品行。

B.看他困厄的時候就知道了；看他張狂的時候就清楚了 在堅守和放縱里，露出的，往往是最真的品行。

C.看他張狂的時候就清楚了；看他困厄的時候就知道了；在放縱和堅守里，露出的，往往是最真的品行。

D.看他張狂的時候就清楚了；看他困厄的時候就知道了；在堅守和放縱里，露出的，往往是最真的品行。

答案：C

七、古詩默寫——繼承傳統文化，規范漢字書寫

古詩默寫的考查仍以考試說明為依據，考查的都是名篇中的名句，且只考查上下句默寫，沒有理解性背誦，難度不大。要求學生不能機械地死記硬背，而要把零散的字詞放在完整的詩句中，結合語境理解詞的含義。

◎按教材原文填空。

（1）孤山寺北賈亭西，________________。（白居易《錢塘湖春行》）

（2）________________，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3）醉翁之意不在酒，________________。（歐陽修《醉翁亭記》）

（4）________________，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（5）沉舟側畔千帆過，________________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（6）________________，閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）

（7）月下飛天鏡，________________。（李白《渡荊門送別》）

答案：略

綜上所述，我們不難看出，中考試題的命題持續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，強調語言的積累、感悟和運用，旨在從語言儲存、能力培養、方法養成、情感熏陶等多層次對學生進行科學而切實的訓練，豐厚學生的語文素養。余映潮老師曾經指出：“語文教學的核心理念是讓學生在大量的實踐活動中學習運用語文的規律。”學生在大量、廣泛的語文實踐中，既側重于知識夯實，同時有意識的感悟和運用，形成良好的語感，注重基本技能的訓練，才能打下堅實的語文基礎，積淀深厚的語文素養。

文言文部分

哈爾濱市風華中學 王 豪

哈爾濱市中考文言文部分出題范圍是根據本年度《考試說明》指定課內文言文篇目進行命題。《2018哈爾濱市中考考試說明（語文）》對于文言文的要求是：1.能正確理解古詩文中文言實詞的含義；2.能正確地將古詩文中的文言語句翻譯成現代漢語；3.對古詩文的內容能夠理解和概括，能把握古詩文中作者的觀點、態度、情感，并有自己的體會和感悟，能賞析古詩文的語言、表達技巧及意境。

在2018年中考題中，文言文試題所占分值比例是8分。下面以試題為例進行分析。

◎閱讀《岳陽樓記》，回答8-10題（8分）

岳陽樓記

范仲淹

①歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱躍，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？⑥時六年九月十五日。

8.（2分）解釋文中加點的詞語。

（1）大觀；（2）景。

9.（4分）把下列語句翻譯成現代漢語。

（1）浮光躍金，靜影沉璧。（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

10.（2分）“古仁人”能做到“不以物喜，不以己悲”，滕子京也有這樣的胸襟嗎？請結合文章內容說明理由。

答案：

8.（2分）（1）雄偉景象；（2）日光。

9.（4分）（1）波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。（2）在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。

10.（2分）有。“政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓”，體現了滕子京雖遭遇貶謫，卻沒有因此沉淪，而是積極理政，政績顯著，所以他做到了“不以己悲”。

從所出篇目可以得到，本試卷中文言文部分出題模式符合最近八年來出題模式（2011-2018年），依然遵循著《考試說明》中閱讀部分15、16、17三條有關命題原則。其中《岳陽樓記》實詞和翻譯部分均為書上課下注釋原文。可以說考的比較典型。其中翻譯部分“浮光躍金……”一句抓住了本篇文章中優美的景物描寫句子，對于文本的文學性考查比較到位，與教材中所貫穿的教學目標相合。而另外一句“不以物喜”則是范仲淹寫作本文的志向，也是本文的核心思想所在。兩句翻譯側重不同，從文學性和思想性兩個角度考查了學生對于本文的理解，可以說是比較全面。

文言文閱讀最后一道題則比較注重對于文章中心思想的理解和自我解讀。這一道題問的角度新穎靈活，一般出題角度都是從范仲淹的角度去問。而本題靈活之處就在于關注了本文中的另外一個人物“滕子京”，滕子京對于“不以物喜，不以己悲”一句是怎么想的，這是一個非常有意思的問題。范仲淹作為滕子京的朋友，為了鼓勵滕子京兼而抒發自己志向寫作此文，其實是從他自己的角度去作文的。因此，不論答案如何，學生都需要通過文本中的內容，尋找蛛絲馬跡去分析得出結論才好。這就把本來經過很多次復習的老文章重新煥發出新意，再次引導學生對于本文進行深入的思考，是非常難能可貴的。

此題的答題思路如果從“政通人和、百廢俱興，乃重修岳陽樓”一句中看，滕子京雖然是被貶謫在此地，卻沒有自暴自棄，依然是努力改善地方經濟，并且修復名勝古跡，這本身就是失意但是卻奮發向上的事兒，因此學生如果依據此句作答，與所給答案的思路就不謀而合，這就是“不以己悲”的精神。但是我們不妨細想，如果滕子京真的看開，做到了“不以己悲”為什么在文章中的最后一句還提到了“囑予作文以記之”一句？這就說明滕子京在做完這件事以后依然需要朋友和周圍人的肯定，要記錄在案，才更加完美。因此也不能說是完全放下悲喜，達到與古賢哲人一樣的超脫于物外的“悲喜”觀。因此，本題答案如果能設置成開放性角度則會更好，也能夠體現教參中范仲淹勉勵滕子京之見解，未嘗不可。

另外，我們也可以從往年文言文最后一道題的出題角度進行比較分析。2017年哈爾濱中考《五柳先生傳》中第十題（2分）：除了“性嗜酒”，五柳先生還有哪兩大志趣？與2017年的題目相比，本年度的題目設置難度要明顯高于去年，2017年的題目只需要對于文本進行簡單概括就可以得到答案，而且在對應的教學參考書中對于五柳先生的志趣也表述的比較清楚，在學生復習過程中或多或少都會有所涉及，因此學生在作答此題時可能會停留于題目本身而不去重新關注文本，這樣在對文本的閱讀深度和學生本身的思考程度上2018年的題目就要略勝一籌了。

說明文部分

哈爾濱市第四十九中學 于坤明

《哈爾濱市2018年初中升學考試說明》中關于說明文部分的要求是：閱讀簡單的說明文，能把握文章說明對象和說明中心，理解文中重要詞句的含義，掌握常見的說明順序和說明方法，品味說明語言的特點，領會文章中所體現的科學精神和科學思想方法。

本次初中升學考試充分體現了《哈爾濱市2018年初中升學考試說明》的要求。首先，注重學生對所閱讀文章的整體把握能力的考查，即準確把握文章的說明中心（說明內容）。以本次考查的說明文《百合》為例。（文章如下）

百合

①百合，是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原產于中國，鱗葉呈長橢圓形，頂端尖，基部較寬、微波狀，向內卷曲。表面白色或淡黃色，光滑半透明，質硬而脆，無氣味，味微苦。后人因其鱗莖由許多白色鱗片層環抱而成，狀如蓮花，因而取“百年好合”之意命名。

②百合由野生變成人工栽培已有悠久歷史。在公元4世紀時，人們認為百合只有食用和藥用的功能。百合的營養價值豐富，它不但含有蛋白質、脂肪、還原糖、淀粉，多種微量元素及維生素，還含有一些特殊的營養成分。這些成分綜合作用于人體，不僅具有良好的營養滋補之功，而且還對秋季氣候干燥而引起的多種季節性疾病有一定的防治作用。中醫上講鮮百合具有養心安神、鎮咳祛痰、滋陰潤肺的功效，對病后虛弱的人非常有益。

③及至南北朝時代，梁宣帝發現百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉有多重，開花無異色。含露或低垂，從風時偃抑。”贊美它具有超凡脫俗，矜持含蓄的氣質。至宋代，種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”

④隨著時代的進步，歐美園藝專家通過雜交育種途徑去創造新的品種。經過近半個世紀后，終于選育出一批統稱為“金百合”的新花。其特色是打破了中國百合全是一莖一朵、單純白色的現狀，變成一莖多朵，且花色更多，既有金黃、橙紅和淡紫，又有彩斑、條紋等其他圖案顏色。例如，由荷蘭人改良的“卷丹”，花色橙紅，每枝能開花七八朵，比美國人培育的“火黃”色彩更鮮艷，花朵更繁多。另外，與中國百合相比，有些金百合品種更具特色，不但花色多樣，而且還蘊含香味，最適宜做廳堂的插花，使人們欣賞起來，不禁生發出“夜深香滿屋，疑是酒醒時”的感覺。

本文針對說明對象“百合”，在第②③④三個自然段中，分別從栽培歷史悠久、食用和藥用的功能、觀賞性、創造的新品種四個方面進行了說明介紹，其中第②段雖是從“栽培歷史悠久”與“食用和藥用”兩方面進行的介紹，但本段主要是講百合的“食用與藥用”，這一點學生讀文章時務必要理清。這就要求學生在閱讀文章時，頭腦中必須有一個清晰的說明順序（邏輯順序），文章圍繞著說明對象進行了哪幾個方面的說明。只有理清了這個思路，才能很好地回答后面的問題。本次考試針對這個點的考查是第12題——百合有哪些用途？但第12題又不僅僅是對文章說明中心的簡答考查，而是在題干的設置上體現了命題者的匠心，問的是“有哪些用途？”就是要求學生只針對百合的“用途”回答，即可以食用，藥用，還值得觀賞。這只是針對文章的第2段的說明主要內容和第③段的說明內容進行考查，雖然是兩個部分可卻是三個采分點，就是把“食用”和“藥用”分開算，加之第2段也是對“百合”的食用和藥用是分別講述的，這就要求學生在閱讀時要頭腦清晰、思路清晰。

其次，對文中有效信息的查找。要求學生在閱讀文章的同時，能對文中所講內容有一個較為準確的把握理解。說明文本身在理解上的難度不大，可以通過字面就能較好的理解，所以對文中有效信息的查找成為一個重要的考點。本次考試體現在第11題——百合因何而得名？在文中第①自然段。（文段如下）

百合，是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原產于中國，鱗葉呈長橢圓形，頂端尖，基部較寬、微波狀，向內卷曲。表面白色或淡黃色，光滑半透明，質硬而脆，無氣味，味微苦。后人因其鱗莖由許多白色鱗片層環抱而成，狀如蓮花，因而取“百年好合”之意命名。

只要學生能認真閱讀，準確找到答案是很容易的，就是“因其鱗莖由許多白色鱗片層環抱而成，狀如蓮花，因而取‘百年好合之意命名”。但在回答時要做到準確，不可將無關內容也作為答案抄上。

再次，表現在對文中內容有效查找基礎上的準確概括。這個類型題相對于上一題在難度上有所增加，但仍是學生很容易解決的問題。其在于根據問題的設置來準確概括回答，這就需要學生對查找的內容進行精準的查找并概括。這一考點體現在第14題——與中國百合相比，金百合有什么特色？這問題很顯然考查的是第④自然段的內容。可是，這道題又不是對文中內容的簡單摘抄，而是需要學生在理解文中內容的基礎上，有效地概括出“金百合的特色”表現在哪里，這就需要學生對本段的說明內容有一個正確的概括。（文段如下）

隨著時代的進步，歐美園藝專家通過雜交育種途徑去創造新的品種。經過近半個世紀后，終于選育出一批統稱為“金百合”的新花。其特色是打破了中國百合全是一莖一朵、單純白色的現狀，變成一莖多朵，且花色更多，既有金黃、橙紅和淡紫，又有彩斑、條紋等其他圖案顏色。例如，由荷蘭人改良的“卷丹”，花色橙紅，每枝能開花七八朵，比美國人培育的“火黃”色彩更鮮艷，花朵更繁多。另外，與中國百合相比，有些金百合品種更具特色，不但花色多樣，而且還蘊含香味，最適宜做廳堂的插花，使人們欣賞起來，不禁生發出“夜深香滿屋，疑是酒醒時”的感覺。

在閱讀文段時要抓住“特點”來查找，并注意表示遞進關系的詞語“另外”及關聯詞“不但……而且”等語段中的提示點，就能準確地找到答案，在此基礎上進行歸納概括即可有效得分。但是要注意試題括號中的要求：答案連標點在內不超過20個字。歸納概括時要注意字數即可。

最后，是說明方法的考查。這一考點比較簡單，主要集中在舉例子、列數字、打比方、作比較四種說明方法的考查上，其他說明方法較少涉及，只要學生能對這幾種說明方法有一個準確的判斷，就能得分。本次考試針對這個知識點的考查是第13題。

13.指出下列句子所使用的說明方法。（一個括號只能填寫一種說明方法。）

例如，由荷蘭人改良的“卷丹”，花色橙紅，每枝能開花七八朵，比美國人培育的“火黃”色彩更鮮艷，花朵更繁多。 （ ）（ ）（ ）

句中的“例如”就是“舉例子”這種說明方法的鮮明標志；這句話又是將荷蘭人改良的“卷丹”與美國人培育的“火黃”在色彩的鮮艷與花朵的個數上進行比較，這是運用“作比較”的說明方法；同時在介紹“卷丹”時又指出其每枝能開“七八朵”，本身又運用了“列數字”的說明方法。

以上就是我對這次中考中說明文部分的一點分析，總的來說，說明文是一種比較好掌握、比較容易得分的一種文體，只要用心去閱讀、分析就可以得到很好的分數，甚至是滿分。但這絕不意味著可以對說明文掉以輕心，因為一旦在這難度不高的文體上失了分，后面是很難彌補的。中考是一次耐力與嚴謹的比拼，一旦大意很可能就造成遺憾。所以，教師要時刻提醒學生務必認真嚴謹地對待試卷上的每一道題。

（未完待續）