教師的一天（二）

王一鳴 徐永晨

累并快樂著

泰來縣四里五中心學校 王 敏

5：30，鬧鈴響起，我睜開惺忪的睡眼。真的想再睡一會兒，哪怕一分鐘，一秒鐘也行啊！可是，想想那185名住宿生，我頓時來了精神頭兒。

6：30，住宿生早操開始。我和學生邁著整齊的步伐，喊著口號，在操場上跑步。

上一周請假送大學畢業的女兒到新疆工作，給學生落下的課必須盡快補回來，所以今天連上四節課。四節課下來，我口干舌燥，直冒虛汗，真是有點力不從心了。兒行千里母擔憂。孩子已經羽翼豐滿、展翅飛翔，當父母的應該放手了，可是心中還是放不下，或許時間才是解決母女相思苦的一劑良藥吧。

課要上好，突擊工作也要用心做好。第五節課，學校臨時開了有關精準扶貧的班主任會，發放了表格，提出了具體要求。會后，我們開始突擊，通過微信群向家長收集相關信息，做好錄入工作，逐個落實，終于在第八節下課前完成了任務。為精準扶貧出力是分內的事情，更是義不容辭的責任。

忙了一天，我在食堂吃了晚飯，又想起千里之外的女兒，她吃飯了嗎？吃的是什么呢？但來不及多想，便開始著手召開住宿生上周總結、本周工作安排大會。

19：00，住宿生晚自習開始了。學生在一個樓層的六個教室里自修。我在巡查之余，忙里偷閑地開始了我的讀書之旅，在佐藤學的《靜悄悄的革命》空白處寫下了我的感言、心得、反思。

21：00，安排好住宿生后，我回到家，本來以為會因為思念女兒而失眠，然而和女兒視頻后便迅速進入夢鄉。

我的一天，累并快樂著。

周四，我沒課

山東省淄博市淄川區昆侖中學 趙成峰

我今年五十一歲，教初一兩個班的地理課兼學校圖書管理員。

周四，我沒課。

冬天冷，頭腦清醒。凌晨五點開始讀書，瀏覽自己和他人的博文，又有些新的想法。妻子也醒了，伴著幾聲咳嗽。昨晚，家里的暖氣管道出了問題，本來就有些感冒的妻子咳嗽加劇了。我一邊用足部按摩法給妻子調理，一邊想著工作上的事，慢慢地理出了頭緒。

“別忘了找王師傅修暖氣！”

“嗯！”我點頭，思緒紛飛。

上班路上，順便給在外地念書的兒子轉去了生活費，算了算日子，他該缺錢了。

上午，閱讀就是為了做最好的自己。我到校的第一件事情，就是給新到的一百多本圖書貼標簽、輸入電腦明細，一個多小時的時間就這樣過去了。

之后，我開始清理書架上那些經典藏書上的灰塵。三五本書一組，拿起干凈抹布順著書縫擦。我經常與參與借閱的學生談心，交流閱讀體驗感悟：閱讀就是做最好的自己。并寄語每位讀者——自信自律助人，處處起帶頭作用！我鼓勵學生閱讀、寫讀書感悟、寫自己的成長故事。為此，我專門建立了一個檔案盒，里面裝著學生的讀后感。每次收到學生的讀后感，我都有一種小小的成就感。

中午，我用“甜言蜜語”軟化了“撐黃瓜架”的學生。中午，我像往常一樣去看初一兩個班的學生的自習。剛走到教學樓門口，就看到紀律委員鵬和學生旭急匆匆地大喊：“老師，快，有人打架了！”

講臺上，鑫和龍正在“撐黃瓜架”。兩人漲紅了臉，大汗淋漓。我把他們拉開，鑫氣哼哼地回到座位旁；龍站在講臺上粗重地喘息著，臉上帶著憤怒。

我問：“怎么？你們兩位在排演武打戲嗎？”我這么一說，緊張氣氛緩解不少。

紀律委員鵬說：“旭踢壞了龍的校徽，龍以為是鑫干的。”

此刻，小跟班似的旭也感覺到了事態的嚴重，趕忙說：“龍，對不起！是我踢壞了你的校徽！”

龍終于明白了，他選擇原諒旭，接著轉身向鑫道歉，并得到了原諒。經過我的點撥，三個人分別述說了對方的優點和自己的不足，一場“撐黃瓜架”的風波就這樣平息了。

教師要練好“甜言蜜語”基本功，以便在教育管理中“扶正祛邪”！

下午，好課功夫在課外。課備得差不多了，我開始試講并錄制下來，然后觀聽，找出問題并進行修改；進行第二次試講并錄制，再觀聽再修改；第三次錄制的時候，半個小時過去了，我才發現錄制系統出了故障，于是回到家后利用晚上的休息時間完成了第三次試講錄制。精疲力竭的我躺在床上，觀聽著自己反復修改過的試講視頻，心中少有的舒坦。我告訴妻子，這就是我的“課堂好聲音”！

妻子賭氣地說：“你就‘好聲音吧，你知不知道今天的暖氣還是不熱啊？”我這才想起忘了找人修暖氣！屋里涼，妻子的心更涼吧——我為自己的沒盡責而慚愧。

忙碌中的小幸福

湖北省宜昌市當陽市東門學校 徐艷霞

一直以來，我很喜歡冰心老人的一句話：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”我知道這是寫給教師的話，更是對教師的一種美好期許。

每天迎著清晨第一縷陽光，我來到學校與學生們一起打掃衛生：撿拾落葉花瓣，清掃食品袋，傾倒垃圾桶；二十多分鐘后，來到教室巡查早讀，我悄悄站在教室后門口，幾個調皮的家伙正在講話，發現我的學生踢踢其他人的凳子通風報信，迅速加入整齊而有韻味的朗讀中。我搖搖頭，什么時候才能真正自律呀！勞動工具的擺放總是不盡人意，我順手拾掇拾掇，志偉走進了教室，他的媽媽跟在身后。“徐老師，”一個怯怯的聲音響起，我一抬頭，孩子雙手捧著兩個熱氣騰騰的玉米棒子。“老師，孩子說剛進入初中，您對他特別好，他想送給您一個禮物，但您說不準學生送禮物，這孩子就硬要我給您煮兩個玉米棒，這是沒有污染的綠色食品，您收下吧！”志偉媽媽真誠地說。“老師，祝您快樂！”志偉急忙說。我感覺自己的臉一下子就紅了。

其實我并沒有為志偉做過什么，只是在他的墨水瓶破碎時，幫他把桌子上下擦洗干凈，催促他快去把手、臉洗干凈；告訴他盡量少用鋼筆，并送給了他一支漂亮的水芯筆。我記得自己做這些事情的時候板著臉，還在心里埋怨他不聽話。志偉沒有記住我責怪的眼神，反而記住了我的好。謝謝你，孩子！我心溫暖如陽。

上午的兩節課內容是古文，我一遍遍范讀，學生一遍遍跟讀，有板有眼，句讀分明；我讓他們說說文章的童趣體現在哪里，令人向往嗎？頓時，教室里炸開鍋一般。他們各抒己見、暢所欲言，滿眼的羨慕之情。下課鈴響了，小胖子旭輝上廁所時崴了腳，半蹲在地上，雙手抱著腳，一臉痛苦的表情。“能試著站起來嗎，旭輝？”“老師，疼！”我一邊安排學生攙扶他慢慢走到校門口，一邊聯系家長。家長把孩子接走了，我的心還在懸著。

回到教室繼續上課，那節課顯得格外漫長，一直希望能接到旭輝家長的電話，想知道旭輝的情況。好不容易挨到下課，我走出教室，連忙撥通旭輝家長的電話，電話那頭回復：“徐老師，旭輝的骨頭沒事，只是筋扭了，醫生說不要緊。”我的心這才放下來。

中午，組織學生站隊放學，在學校食堂匆匆地吃過午飯就開始批改作業，檢查午休，順便查找明陽的書……

下午的班會課，給學生們找資料、設計班會形式，打掃衛生……正組織放晚學，明陽興奮地告訴我書找到了，在教室的書柜上。馬虎的孩子，肯定是書上沒寫名字，被同學撿到放在書柜上了。

忙碌的一天結束了，走在熟悉的林蔭小道上，看晚霞映紅云天，如同微醺的臉，心中涌起的小幸福就像那路旁的花兒，雖不起眼，但開得燦爛。原來幸福是冒著熱氣的“一根玉米棒”；是學生課外書失而復得時的笑臉；更是孩子們放學時甜甜的一聲“徐老師，再見”。

今天只有一節課

山東省榮成市石島實驗中學 孔曉婷

今天，我只有一節課。今天的天氣似乎格外好，我起得很早，把喜歡的書和筆記本放進包里，準備好好品讀……

還沒等出門，便接到電話：“老師，您現在方便嗎？我在校門口，有事兒想和您說。”是諾的爸爸。“好吧，您稍等，我馬上到。”十幾分鐘后，我見到了諾的爸爸。

“老師，諾從昨天晚上開始就情緒不對，今天早上不想上學，說高年級同學欺負她。我上班不能請假，所以就想著早點到校跟您說說……”“好的，沒問題，等我具體了解一下情況，咱們再電話聯系，您先去忙吧。”諾的爸爸急匆匆地走了，我開始與諾交談……好在只是孩子之間的小摩擦，經過溝通和協調，問題終于解決了。我趕緊將情況跟諾的爸爸說明，電話那頭傳來了暖心的話語：“謝謝老師，給您添麻煩啦！”看了一下時間，已經十一點多了。哎，本來想著上午沒課，我可以……

吃過午飯，我來到了班級。學生正在午休，我趕緊批作業。“作業完成得很棒！你很有學英語的天份，再好好背背單詞，期待你給我們帶來更大的驚喜！”“這樣的字跡讓人頭疼，可以再認真些嗎？”……正批著作業，小凡來到我面前，說：“老師，小嘉總搶我的午餐！”“好，等老師批完作業跟他談談。”……

在上課鈴聲的敦促下，我迅速結束了和小嘉的對話，快步走進教室。還不錯，大多數學生已經做好了課前準備。咦，小琳在干什么？見我徑直向她走去，她趕忙把手里的東西往書桌里塞。我伸出手，她不好意思地拿了出來。原來她在捏彩泥，米黃色的大衣，黑色的高跟鞋……這形象怎么這么熟悉？“老師，我看您每天這么辛苦，想送您一個禮物……”她的頭垂得很低。我看著她，臉上佯裝嚴肅，但心里卻感動不已……下課了，剛走出教室，電話鈴聲響起：“我今天外出開會，你別忘了接孩子，千萬別忘了！”是孩子她爸。我忍不住竊笑，因為我的工作，讓他變成了一個稱職的奶爸。

回到辦公室，發現工作群不斷地閃爍，86條新信息！一一打開，有通知交計劃的，有通知交總結的，還有讀書體會、班會通知……放學時間已經過去了半個小時，辦公室里仍然沒有人離開。伸手摸了摸背包里未曾打開過的書本，唉……又是一陣電話鈴聲響起：“悠悠媽媽，你們有什么事嗎？今天怎么沒人來接孩子……”壞了，瞧我這個記性……馬上關閉電腦，向幼兒園狂奔……

現在已經是深夜十一點了，我依然端坐在電腦前，看著已經熟睡的愛人和女兒，一陣愧疚涌上了心頭……

我的一天從五點半開始

江蘇省灌南縣高級中學 曹加明

五點半起身去上早讀課，心里默念著──今天無論如何一定要趁午飯后的短暫休息時間買好太陽能熱水器的配件──熱水器壞了好幾天了。早讀之后的第一節課，我跟學生一起探討“搭配不當”類型的病句辨析，從原因、類型、答題思路等角度進行梳理、概括，學生對感到疑惑的兩個句子進行分析、討論、交流，探討得較為深入。

第一節課的下課鈴聲響起，我帶著電腦匆匆忙忙地趕往報告廳，市高中語文教學活動將在那里舉行，此活動的第一節公開課，由我執教《一滴眼淚換一滴水》一文。打開課件，組織學生入場，引入、預習反饋、質疑、小組合作探討、學生板演、當堂檢測、學生分享交流、拓展延伸、回顧總結，面對近百位聽課教師，學生依然比較鎮定。就在快要下課時，一位女生舉手發問：“文中，明明是少女愛斯梅拉達用一滴水換伽西莫多的一滴眼淚，這樣看來題目似乎搞錯了，顛倒了基本事實。”這一突發之問真的是讓人“猝不及防”，但無疑是很有價值的。我提醒學生思考──“大家覺得愛斯梅拉達是刻意要用一滴水換伽西莫多的一滴眼淚嗎？愛斯梅拉達那看似普通的一滴水是否值得伽西莫多用眼淚去換、去回饋呢？”學生們積極揣摩討論，暢所欲言……雖然最終沒有得出“標準答案”，但無疑這一意外的提問促進了學生對文本語言的品味和感悟，我想，這才是真實的語文課堂，才是“課堂預設”之外的“課堂生成”的價值所在，才是“課堂意外”的“額外”價值吧！

自己的課上完之后，我顧不上休息，組織下節課的學生入場，并連續聽了其他教師執教的三節展示課，期間適時為執教老師和學生留下精彩瞬間。

下午的評課和專家講座一點鐘就開始了。評課和三節講座讓我對“語用性”教學有了更深的體悟。16點，活動一結束，我急忙趕回辦公室，參加市高三第三次模擬測試的班級分析總結會──由學校安排、班主任牽頭的全班任課教師“碰頭會”……

“碰頭會”后，我匆匆忙忙趕到食堂吃了晚飯，回到辦公室，剛想坐下休息一會兒，年級值班教師就給我送來了“驚喜”——學生小潘晚飯后沒進教室自習，而是在操場上打籃球，被值班教師碰到了。此刻小潘耷拉著頭站在值班教師旁邊，我心想：小潘啊小潘，你還覺得你老師我今天不夠累嗎？但轉念一想，學生，特別是高三的學生多累啊，還有不到一個月就要高考了，我有必要“小題大做”地對著小潘“大發雷霆”嗎？所以，我決定“冷處理”──我輕輕地拍拍小潘的肩膀，說：“老師知道你一定也是挺累的，快回教室休息會兒吧！”正等著挨批評的小潘先是一愣，繼而輕聲答道：“老師，我知道了，謝謝。”然后轉身回教室了。看著小潘的背影，我在想：我們何時能真正給學生“自由翱翔”的時空呢……直到九點五十晚班結束，拖著疲倦的身體，想著同樣忙碌疲憊的學生，何以還學生“自由翱翔”的時空的問題依然在腦中縈繞……

累了一天了，汗水把衣服都粘在身上了，還是趕緊回去洗個熱水澡，好好休息吧。想到這兒，心里一驚：哎呀，買熱水器配件的事兒又忙忘了，哪來的熱水澡可洗呢？哎，高中教師的一天，怎一個“忙”字了得呀！