基于生本理念下的初中數學教學研究

王智林

【摘 要】 數學教學中要樹立生本理念，重視學生的學習主體地位，關注學生的學習過程，培養學生良好的數學實踐應用能力，最大限度凸顯學生在課堂上的學習主體地位，引導學生參與課堂、融入數學知識的學習中來，為他們的長遠發展打好基礎。

【關鍵詞】 數學；生本理念；課堂；主體；發展

學生是課堂學習的主體，學生自身的基礎認知能力、學習積極性對于數學知識的學習效率有著直接的影響。數學教學中我們要樹立生本理念，重視學生的學習主體地位，關注學生的學習過程，培養學生良好的數學實踐應用能力，最大限度凸顯學生在課堂上的學習主體地位，引導學生參與課堂、融入數學知識的學習中來，為他們的長遠發展打好基礎。

一、關注學生基礎認知能力教育

生本理念要求教學中重視學生的認知能力教育，關注學生的基礎技能培養。數學科目的基礎性較強、語言性較強，與學生的學習生活關系密切。同時數學科目中的各個知識點的基礎性、理論性、聯系性較強，各個知識點之間相互聯系、相互滲透，對于學生的知識體系構建意義重大。特別是數形結合思想、發散思維、類比思維，對于學生其他科目的學習也有重要的影響。教學中我們要培養學生扎實的數學基礎認知，為他們的日后發展做好鋪墊。

二、重視學生學習積極性引導

為了能夠更好地調動學生的學習積極性，教學中我們要轉變傳統的教師本位的“填鴨式”“滿堂灌”教學模式，而是要尊重學生的學習主體地位，一切教學活動以學生為中心。教學中我們要重視學生的課堂參與，也要了解學生的學習基礎、關注學生的學習體驗，善于運用各種課堂生成資源來進行授課，以便教學內容能夠更好地符合學生的學習興趣，更好地提升他們的學習效率。課堂教學要以學生為中心，盡量調動學生的參與意識，讓他們能夠感受到知識的形成過程。讓學生感受到數學學習的趣味性，進而激發他們的參與意識與探究興趣。

三、做好學生實踐運用能力培養

生本教育理念下，學生的綜合實踐技能也顯得尤為重要。學習不再是簡單地掌握理論知識，會考試、會做題，而是要不斷提升學生的綜合實踐技能，實現學生的全面發展。為了能夠更好地加深學生的學習印象，提升學生的學習效率，課堂教學之余，我們也要引導學生進行實踐拓展、創新運用，不斷豐富學生的學習經歷，延伸課堂的教學時間、空間范圍，以便能夠更好地提升學生的學習效率，豐富學生的數學學習經歷。

課程標準要求課程內容要貼近學生的生活，有利于學生經驗、思考與探索。這就需要我們在教學之余、課下實踐活動內容的組織中要處理好過程與結果的關系，直觀與抽象的關系，生活化、情境化與知識系統性的關系。比如在教學“相似與全等”之后，我們就可以引導學生通過課本所學知識進行實踐運用，通過測量相關的影子高度、比例來計算教學樓、旗桿的高度，進而測量出相關的數據，明確空間幾何在生活中的運用。另外我們還可以鼓勵學生進行課下創新實踐，通過平面幾何的相關原理來設計遮陽、運用光線的各種小發明，不斷豐富學生的學習經歷，通過科學的點撥來提升學生的學習效率。

總之，生本理念下教學中我們要培養學生在學習中聯系生活現象、在生活中運用數學原理的良好學習習慣，不斷豐富他們的學習經歷，提升他們的數學綜合技能。

【參考文獻】

[1] 于永紅. 基于“生本理念”下的初中數學課堂教學研究[J]. 數學教學通訊，2016（32）.

[2] 廖作忠. 生本理念下的初中數學教學[J]. 中國校外教育，2017（9）.