談如何在小學高年級開展閱讀指導

邵玉梅

【摘要】閱讀課程作為小學語文不可缺少的一個方面，對于提高學生整體語文水平來說具有重要的意義，而閱讀對于學生來說也有極為重要的作用。現在隨著教育的不斷發展，提高閱讀教學的有效性受到了越來越多小學語文教師的關注，注重對學生的閱讀指導也變成了當前小學語文教師必須要重視的一個問題，因此主要探討一下閱讀對于學生的重要作用，其次提出了幾點關于對小學高年級語文閱讀指導的建議。

【關鍵詞】小學 閱讀指導

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0061-02

一、閱讀對學生的重要意義

1.通過閱讀，能夠鍛煉學生的語言表達能力

語言從根本上來說是一門語言類的學科，“語言”是語文學科的基本特征。而小學生由于剛剛接觸正規的語文教育，在語言的表達方面，會有很多的欠缺。而通過閱讀，學生可以清楚直觀地學習到優秀的語言表達技巧，能夠在閱讀的過程中學會錘煉自己的語言[1]這對鍛煉自己的語言表述會有很大的幫助，會幫助他們錘煉自己的語言表達能力和表達水平。而如果小學生在閱讀的過程中學會怎么去更好地進行語言表達，這就做好了學好語文，培養語文能力的一個重要方面，那就是“說”。

2.學生能更好地感知與領悟文章內涵，活躍思維

中國古語有云：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”還有說“書讀百遍，其義自見”之語，這些話都說明了在讀書的過程中，學生通過反復讀就可以領悟與感知文章的內涵，從而更好的理解文章。通過大量的閱讀 ，學生能夠在這個過程中，自己潛下心來認真的思考，自己在閱讀的過程中，感悟文章想表達的感情，想表述的意思，通過閱讀吸收文章內涵，然后由內而外的就能夠明白作者的思想感情，進而能夠用自己的話流暢地把作者的感情表達出來。而在這個不斷閱讀的過程中，小學生能夠不斷的思考，這就可以鍛煉活躍他們的思維，提高他們的理解能力和理解水平。

3.在閱讀中學生能夠學會積淀，豐富文化內涵

閱讀是一種能夠在潛移默化中影響人的氣質，影響人的修養的過程。在閱讀的過程中，學生通過不斷的閱讀積累了豐富的寫作素材，鍛煉與學習了自己的語言表達技巧，開闊了自己的視野，同時也提高了自己的思想境界，這樣通過閱讀小學生能夠不斷的積淀，從而既能為自己的寫作打下一個良好的基礎，又能夠不斷豐富自己的文化內涵。

二、在小學高年級開展閱讀指導的建議

1.注重對學生閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師，只有在實際的教學實踐中小學語文教師注重對學生閱讀興趣的培養，讓他們真正的喜歡上閱讀，能夠在閱讀的過程中體會到愉悅，才能真正讓他們在閱讀中收獲到知識，獲得知識的積淀，提升自己的語文閱讀水平，從而也有利于教師更好地指導學生學會閱讀，學習閱讀。

2.幫助學生把好閱讀質量關

小語文教師要在教學的過程中，在幫助同學們學習閱讀的過程中，嚴格把關，注重學生閱讀質量的提升。[2]為此，小學語文教師要為同學們選擇合適的適合他們閱讀的高質量的書籍，教他們在閱讀的過程中注重批判，注重懷疑與思考，而不是一味的僅信書里所說，有一句話說“盡信書，不如無書”說的也就是這個道理。另一方面，在快餐式的閱讀時代，現在很多人在閱讀時往往囫圇吞棗，不能真正體味與吸收書里的精華，小學語文教師要教同學們“深閱讀”，注重思考，提升閱讀的質量。

3.注重對學生閱讀指導的方法

科學的教學方法是教師教學成功的一個開始，小學教師要注重對學生閱讀指導的方法，這可以通過閱讀前閱讀中閱讀后三個部分來進行。首先，在小學生進行一篇文章學習的閱讀之前，教師要首先根據教學內容以及教師對文章整體的把握，提出閱讀前的任務要求以及對情景進行講解與解析，然后讓同學們自由閱讀，在閱讀中進行聯想想象。通過在文章閱讀之前的想象，不但能夠培養學生的想象思維，還能激發他們創造的欲望，進而可以培養他們的創造性思維。

其次，在文章閱讀的過程中，教師要注重根據文章的結構對文章進行劃分，讓同學們能夠通過閱讀文章，把握文章的主要內容，獲取細節的知識，并且能夠通過文章的閱讀過程能夠有效地學習文章的語言，語法。

最后，在充分閱讀講解以及學習了文章之后，教師可以圍繞文章內容提出問題，對文章內容進行延伸，并可以讓他們寫一篇讀后感，來加深他們對文章的理解。

總之，小學高年級語文教師要認識到閱讀對于學生的重要作用，在實際教學實踐中要不斷探索對學生閱讀指導的科學方法，促進學生閱讀有效性的提高。

參考文獻：

[1]許海燕.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫，2013.06.

[2]王友平.提升小學語文閱讀教學有效性的策略[J].中國校外教育，2016.04.