興趣引導法在初中語文閱讀教學中的應用研究

【摘要】初中階段是學生語文學習的關鍵階段，也是學生語言能力培養和提高的一個關鍵時期，其中閱讀能力培養和提高是一個重要內容。本文根據現有的研究資料，就興趣引導法在初中語文閱讀教學中的應用，闡述了自己的意見，提出了基于學生興趣來優化教學內容、增強教學的趣味性來吸引學生等建議，希望能夠對初中語文閱讀教學提供一些幫助和啟示。

【關鍵詞】初中 語文 閱讀教學 提問

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0065-01

語文閱讀能力的培養和提高是一個長期的過程，如果要保持學生對語文閱讀學習的積極性，教師必須想方設法的保持學生的閱讀興趣，在這一過程中興趣引導法無疑是一種不錯的教學方法，對初中語文閱讀教學，起到良好的幫助作用。

一、基于學生興趣來優化教學內容

在初中語文閱讀教學當中，要想不斷的提高學生的閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣，使之始終保持閱讀的積極性是一個非常重要的條件。但是站在學生的角度來講，在閱讀教學當中，他們更愿意學習和了解他們比較感興趣的內容，對于這些內容他們能夠投入更多的精力去學習，避免因為學生注意力下降，而影響到語文閱讀教學的實效性。根據這一特點，初中語文教師在教學內容的設計上，除了教材和推薦閱讀的內容之外，還應該詳細的了解學生的閱讀興趣，根據學生的閱讀興趣，適當的選擇其他方面的內容提供給學生，讓學生自己去閱讀，在興趣的引導下，逐漸的讓學生形成良好的閱讀習慣。

二、增強教學的趣味性來吸引學生

課堂教學是培養和提高學生閱讀能力最重要的渠道，現在很多學生之所以在閱讀教學當中參與學習的積極性和主動性，一個非常重要的原因就是教師教學活動缺乏吸引力、缺乏趣味性，教學的內容比較古板，在這種情況下自然難以引起學生的興趣。因此，教師必須想方設法的提高閱讀教學的趣味性，讓學生在趣味閱讀教學當中提高他們的閱讀興趣，增強閱讀教學的實效性。一方面，要精心設計文章的導入語，初中語文教材當中所選擇的文章都是讀起來朗朗上口的美文，這些文章有的描寫的是優美的景色、有的描寫的是真摯的情感，閱讀之后會給學生帶來美的享受。在課堂教學的導入環節當中，教師應該不斷創新課堂導入的形式，吸引學生對將要學習內容的關注，激發出他們閱讀的興趣和積極性。另一方面，要讓學生走進文章、走進作者的思想當中，現在的初中語文的教材當中，每一篇文章都是作者思想的凝結，或者帶著作者豐富的情感和審美體驗，在閱讀教學當中教師要采用多種教學方法，帶領學生深入到課文當中，這樣才能真正的體會到作者融入到文章當中的情感與思想，比如說在閱讀文章的時候，加入文章的創作背景的簡介環節，加入作者生活經歷的講解等，在一個可以進行角色扮演的文章中，可以讓學生模仿文章當中的情節，將情節復原以后在情境當中去閱讀，這種多樣化的閱讀教學形式，不僅增強了課堂教學的趣味性，也能為學生提供更好的體會文章內容的機會，能夠幫助學生深化所學知識的理解。

三、善于進行提問和表揚

在初中語文閱讀教學當中，最好的方式是讓學生帶著問題去閱讀，所以在閱讀教學當中提問也是一個非常重要的環節，通過合理的提問對學生的閱讀進行引導，可以讓學生了解在一篇文章當中哪些是重點內容，哪些是需要重點閱讀和體會的，所以在閱讀的過程中教師要善于提問，善于在合適的時機提問。在閱讀教學的過程中，可以先讓學生通讀一遍文章，在通讀之前提出兩個基本問題，這篇文章主要內容是什么，文章當中的重點在哪一部分。對于學生來說，每次閱讀的時候都帶著這兩個問題去閱讀，久而久之就會養成一個良好的閱讀習慣，在閱讀任何一篇文章的時候，都不自覺的認識到這兩個方面的問題，從而顯著的增強閱讀的針對性，養成一個善于思考的閱讀習慣。同時，在閱讀的時候要適當的給學生一定的表揚，現在初中生的自尊心比較強，個性也比較突出，在學習的時候雖然要對他們進行適當的批評，但是更多的應該是表揚，因為表揚是一種良好的激勵方法，比如說在回答問題的時候說學生“回答的非常好，回答的簡明、概要、準確，一看就非常認真的閱讀了文章”等，類似的表揚方法對于保持學生閱讀的積極性和主動性有重要作用。

總之，閱讀教學是初中語文教學的重要內容，對學生語文閱讀能力的培養的提高具有重要作用，教師要重視和加強語文閱讀教學，根據教學的需要創新教學內容和方法，不斷增強教學的實效性。

參考文獻：

[1]王成民.初中語文閱讀教學初探[J].課外語文.2016（10）

[2]劉衛華.談“讓學引思”教學模式的運用[J].中學語文. 2016（24）

作者簡介：

唐美玉（1983.11-），女，漢族，本科學歷，山東省威海市第十中學語文教師。