淺析初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

鄧檢蘭

【摘 要】 初中學(xué)生一般來說很少能夠接觸到非常良好的英語交際環(huán)境，進(jìn)行一定程度的英語語法教學(xué)不但不會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而會為學(xué)習(xí)英語知識助力。依據(jù)良好的英語語法基礎(chǔ)，能夠?qū)φZ言的正確性作出判斷，更容易了解英美國家的語言習(xí)慣，從而幫助學(xué)生提升自身的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 初中；英語；語法；單詞

很多初中英語教學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)放在了英語的聽說訓(xùn)練方面，包括課堂的討論過程和實(shí)踐過程。一些英語教師把語法知識以及其他的一些基礎(chǔ)知識看成可有可無的部分，有些學(xué)校不進(jìn)行英語語法知識的教學(xué)，語法教學(xué)甚至成為英語教學(xué)理念落后的代名詞。

一、語法教學(xué)的重要性分析

初中學(xué)生一般來說很少能夠接觸到非常良好的英語交際環(huán)境，對英語語法進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解和認(rèn)識西方的文化。中文和英文的表達(dá)方法是有區(qū)別的，初中英語教學(xué)需要幫助學(xué)生改變中文所固有的表達(dá)方式，通過學(xué)習(xí)英語語法來幫助學(xué)生了解英語國家的文化傳統(tǒng)，適應(yīng)英語的表達(dá)方式，從而幫助學(xué)生提升自身的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

二、初中英語語法教學(xué)方法的探析

1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的詞性

具有不同詞性的詞類在英語的句式當(dāng)中也擔(dān)當(dāng)著不同的語法成分，在實(shí)際的英語教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該教會學(xué)生利用英語詞匯進(jìn)行造句，課后閱讀語法書，可以大幅度地節(jié)約課堂授課的時(shí)間，同時(shí)也不需要再去做很多的課堂筆記，這種方式是非常值得推廣的。

2. 采用多種方式方法來結(jié)合語法教學(xué)

由于中學(xué)生英語詞匯量有限，使得他們對英語語法的理解比較難，如果這是采用傳統(tǒng)的英語填鴨式教學(xué)，那么就會使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。所以，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這些情況來有效地改善英語語法教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，通過新穎的方式方法來吸引學(xué)生的注意力，要平衡好英語聽說讀寫練習(xí)和語法學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，只有同時(shí)掌握英語詞匯和語法，才能夠正常地進(jìn)行英語口語溝通。

3. 從單項(xiàng)的語法來入手

學(xué)生需要通過一定程度的練習(xí)，總結(jié)出其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，再利用總結(jié)出的規(guī)律來輔助進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語語法的同時(shí)，也要注重單詞量的積累，不要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限在教材當(dāng)中。只有所學(xué)的語法和單詞越多，英語綜合應(yīng)用能力也就越高。

4. 把握英語教材體系

英語教師在進(jìn)行英語語法教學(xué)的過程中，要做到有計(jì)劃和有目的地教學(xué)，對教材的體系能夠進(jìn)行整體的把握是非常重要的。應(yīng)該在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，也要通過搭配以口語訓(xùn)練的方式來對語法進(jìn)行更加深入的了解和把握，通過日常的練習(xí)向?qū)W生滲透英語的詞性相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶英語的詞性，包括動詞和名詞的種類和英語句式的構(gòu)成等，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法來說是非常有益的。

英語語法的學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力是非常重要的，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。英語教師不僅僅需要了解英語語法教學(xué)的重要性，同時(shí)也要意識到初中英語語法教學(xué)的目的，從而對語法教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 閆蘊(yùn)韜. 初中英語語法教學(xué)的理念與實(shí)踐[J]. 新課程（中學(xué)版），2017（3）.