民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用

夏琳

摘 要：民間美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，在傳統(tǒng)歷史文化，展現(xiàn)繪畫審美意義方面發(fā)揮著十分重要的意義和作用。充分有效發(fā)揮民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用效果，將能提升幼兒的美術(shù)繪畫水平。本文主要是從民間美術(shù)造型對幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)的意義分析入手，針對民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用情況進行全面細致的分析和說明，為全面提升美術(shù)繪畫教學(xué)水平提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)造型；元素；幼兒美術(shù)；繪畫教學(xué)；應(yīng)用

1 前言

民間美術(shù)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在展現(xiàn)中華民族精神風(fēng)貌和民族文化方面發(fā)揮著十分重要的作用，同時對于現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的良好發(fā)展具有重要意義，具有較高的審美價值。將民間美術(shù)造型元素充分有效的應(yīng)用在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，將能夠更好的豐富幼兒教學(xué)活動，激發(fā)和提升幼兒的審美能力和感知能力，促進他們在不斷的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)更多的創(chuàng)造能力。民間美術(shù)造型中的元素眾多，教師將其作為幼兒繪畫教學(xué)的重要方式，需要從實際情況出發(fā)，有針對性的選擇一些合理的美術(shù)元素，優(yōu)化和改進教學(xué)策略，提升整體的教學(xué)成果。

2 民間美術(shù)造型對幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)的意義

幼兒處在審美思想和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的重要階段，他們在日常學(xué)習(xí)和生活過程中所受到的各種影響，都將會決定其今后的總體發(fā)展情況。美術(shù)繪畫教學(xué)在幼兒的人生發(fā)展過程中，能夠更好的影響到幼兒的審美能力和感知能力，幫助幼兒更為深入細致的認識世界和感受社會。美術(shù)繪畫教學(xué)也是幼兒教學(xué)過程中的重要組成部分，教師需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，強化總體的教學(xué)效果，重點培養(yǎng)幼兒正確的審美品位，促進幼兒的全面發(fā)展。民間美術(shù)是民間文化的重要表現(xiàn)形態(tài)之一，其具有著明顯的地域性、民族性、傳承性，具有著十分重要的文化價值。對于民間美術(shù)造型來說，主要是民間美術(shù)藝術(shù)之中所傳承發(fā)展的視覺形式和造型程式，其中包含著十分重要且豐富的文化歷史內(nèi)涵，集中了廣大人民群眾的思想情感和審美理想，是勞動人民在長久工作過程中形成的生活經(jīng)驗。其美術(shù)造型元素主要是指所有構(gòu)成民間美術(shù)整體形態(tài)的重要因素，涉及到了多種藝術(shù)傳統(tǒng)，是中華民族歷史文化的精華。以民間美術(shù)造型元素作為重要的支撐，推進幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)工作的順利開展，將能夠豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性和主動性，并促進幼兒更好的關(guān)注到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3 民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)工作實際進行過程中，教師充分有效的利用民間美術(shù)造型元素，將能針對實際教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的選擇，采用更為合理的教學(xué)方式和手段，全面推進教學(xué)活動的順利開展。

3.1 良好培養(yǎng)幼兒的美術(shù)繪畫興趣

幼兒的注意力集中時間較短，僅僅憑借著教師的引導(dǎo)，很難提升幼兒的總體學(xué)習(xí)效果。當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚時，將會更為積極主動地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，增強幼兒的總體學(xué)習(xí)效果。幼兒教師需要從幼兒的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有意識的培養(yǎng)幼兒的美術(shù)繪畫興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。民間美術(shù)造型元素中包含的內(nèi)容較多，教師注重采用合理的幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)手段，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對幼兒教學(xué)工作情況采用合適的元素，給幼兒展現(xiàn)出更為多樣的教學(xué)內(nèi)容，促進幼兒在美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起自身的學(xué)習(xí)興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中[1]。同時教師可以積極采用一些繪畫活動，引導(dǎo)幼兒主動性的參與到繪畫學(xué)習(xí)活動之中。比如說，教師可以在端午節(jié)期間的教學(xué)活動中，組織學(xué)生繪畫龍舟方面的內(nèi)容。教學(xué)實踐表明，很多幼兒都比較喜歡這種類型的模仿繪畫活動。教師需要先讓幼兒仔細觀察龍舟的實際情況，通過播放一些賽龍舟的比賽視頻或者圖片，讓幼兒更為細致的觀察到龍舟的各方面細節(jié)，從而讓幼兒更好的描述出龍舟的明顯外形特征在調(diào)動課堂氣氛的同時，良好鍛煉幼兒的語言表達能力和觀察能力[2]。然后教師可以針對賽龍舟活動的習(xí)俗情況進行介紹和說明，引導(dǎo)幼兒更好的認識到端午節(jié)的習(xí)俗情況，促進幼兒更好的了解到賽龍舟習(xí)俗的來歷情況，激發(fā)幼兒的美術(shù)繪畫欲望。幼兒在實際繪畫的過程中，一般并不能夠擁有較強的能力，教師需要給幼兒提供一定的基礎(chǔ)造型構(gòu)架，采用鉛筆虛線勾畫的方式給幼兒提供良好的臨摹基礎(chǔ)，促進幼兒能夠積極主動地投入到繪畫活動之中。幼兒可以針對龍舟的爪子和眼睛進行繪畫和描摹，全面激發(fā)幼兒的繪畫熱情，促進幼兒更好的表達自我想法，開展富有想象力的創(chuàng)造活動[3]。

3.2 通過面塑藝術(shù)開展幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)

民間美術(shù)造型元素中的內(nèi)容較多，教師在實際開展幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)活動的過程中，需要從幼兒的實際繪畫需求出發(fā)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的造型元素，更好的推進美術(shù)繪畫教學(xué)活動的順利開展。面塑藝術(shù)是傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的重要組成部分，其多元性、觀賞性和趣味性特征較為明顯，不僅具有巧妙的構(gòu)思，同時還具有著十分廣泛的設(shè)計題材，就這一層面來說，面塑藝術(shù)和幼兒的生活實際聯(lián)系性較強，將其投入到幼兒的美術(shù)繪畫教學(xué)活動中，將能夠更為有效的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力[4]。幼兒能夠從自身的頭腦想象情況出發(fā)，采用多種色彩，捏出喜歡的事物。教師可以給幼兒進行一定的示范，通過采用一些顏色鮮艷的超輕黏土材料，捏出一些形象生動的小動物，這樣會充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體捏出面塑造型的過程中，教師可以教授幼兒采用多種類型的粘結(jié)、擠壓以及搓等方面技術(shù)手法，促進幼兒能捏出自己喜愛的動物內(nèi)容。教師可以充分有效的應(yīng)用面塑藝術(shù)造型中涉及到的元素，引導(dǎo)幼兒積極聯(lián)系自身的生活實際，充分采用生活中的一些小飾品或者閑散物件，制作出豐富多樣的形式。比如說采用一些縫衣服的扣子和布條作為面塑動物的眼睛和圍巾之類的修飾，同時幼兒也可以發(fā)揮自身現(xiàn)象力，更好的創(chuàng)造出一些花紋和不同種類的形象。

3.3 發(fā)揮臉譜藝術(shù)和幼兒美術(shù)繪畫教育的融合效果

臉譜藝術(shù)是當(dāng)前中國戲曲藝術(shù)中的特有化妝造型藝術(shù)，其在裝飾和突顯戲曲人物方面發(fā)揮著積極作用。臉譜藝術(shù)本身的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，教師可以將其和幼兒美術(shù)繪畫進行充分有效的融合，充分推進教學(xué)活動的順利開展。教師在實際采用臉譜藝術(shù)的過程中，需要引導(dǎo)幼兒更為全面深入的了解到臉譜的各項內(nèi)涵，并引導(dǎo)幼兒進行繪畫。

4 結(jié)束語

民間美術(shù)造型元素對于幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)工作的實際開展具有積極的意義和作用，能夠更好的提升幼兒的整體美學(xué)素養(yǎng)，促進幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的不斷提升。通過良好培養(yǎng)幼兒的美術(shù)繪畫興趣，通過面塑藝術(shù)開展幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)，以及通過面塑藝術(shù)開展幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)，將能全面提升幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)的整體水平。

參考文獻

[1]鄭嬌嬌.民間美術(shù)造型的引入與應(yīng)用--學(xué)前教育專業(yè)兒童畫教學(xué)實踐新途徑[J].美術(shù)教育研究，2015（9）：168-169.

[2]劉聯(lián).民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（10）：241-241.

[3]王磊.維吾爾族民間美術(shù)造型語言在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].裝飾，2013（6）：137-138.

[4]范慶華.現(xiàn)代美術(shù)元素中民間藝術(shù)造型及色彩的應(yīng)用探析[J].美與時代（中），2016（3）：105-106.