高校地理教學改革的探索與實踐

張立

摘要：就目前來看，高校地理教學內容雖然全面，但與社會發展存在不少脫節現象，不能適應社會發展的需求。本文從高校地理學教學中出現的問題展開分析，提出了現今高校地理學教學改革的方向和具體措施，力求實現高校地理教學的實用性和高效性。

關鍵詞：地理；教學改革

伴隨著經濟的發展，多項自然資源皆面臨著短缺的風險，生存環境也隨之不斷惡化，土地退化，自然災害頻發。諸如此類的一系列地理科學問題已經為人們敲響了警鐘，讓人們不得不對這些與人們生活息息相關的地理問題提起足夠的重視。這也為高校地理教學提出了新的要求。近年來，隨著高校地理教學改革的推進，地理教學中的諸多問題和不足也逐漸突顯出來。要順應高校地理教育發展的需要，就需要對這些問題和不足進行深入分析，進而提出切實可行的改革方案，以求提高地理教學質量。

一、高校地理教學中存在的問題和不足

1、教材內容與國土現狀脫節

就教材內容來說，體系結構較為全面，內容也頗為豐富，但是有些過于簡單或冗余。這樣的教學內容設計很容易給學生帶來學習內容繁雜瑣碎的感覺，不利于激發學生主動探索學習的欲望。對于教師來說，教學內容按照系統性、區域性、綜合性等特征展開講解，在教學上會出現一定程度的交疊重復的現象，影響整體教學進程的有效性。此外，由于教學內容龐雜，很難做到及時更新調整，以至于對當下地理熱點問題關注不夠。比如：近些年隨著經濟高速發展，人口與資源環境產生的諸多矛盾，城市化建設產生的諸多問題，以及地理學研究的最新成果都沒有納入教材中。以致于出現了高校地理教學內容與國家發展建設的實際情況脫節的現象。

2、理論與實踐沒有得到有效結合

高校地理教材內容過于重視基礎知識和基本理論的講解，偏重于學生對知識點的記憶和理解，對于現實社會中的具體問題涉及較少。再加上課時有限，而教學內容又十分龐雜，給予學生的實踐機會不足，一些必需的實習部分也相應的被忽視。例如：基本理論與市場發展相結合的社會實踐，野外實踐活動等等都沒能得到足夠的重視。如此以來，理論知識與實踐沒有得到有效結合，直接影響到學生在地理學習過程中各項技能和素養的培養。偏重理論而輕視實踐的高校地理教學活動，造成了學生對地理問題的觀察能力和分析能力普遍較弱，不利于我國地理人才的培養。

3、教學方法單一

高校地理教學相較于傳統局限于書本的教學模式已經豐富了很多，諸如網絡、多媒體等多種教學手段已得到了廣泛應用。然而，面對教學內容的信息量大與課時不足的教學矛盾，教師仍然多采用趕鴨式的教學方法，盡可能多的給學生灌輸教學內容。這也就造成了學生多在被動的情況下接受知識，過多地依賴教師的講解和分析，而自我的思考意識欠缺，長期下去嚴重影響到學生獨立思考能力的培養，不利于我國地理人才的培養。

二、高校地理教學改革的思路

1、對教學內容進行精簡和重組，突出學科特點

我國地理教學內容分為自然地理和人文地理。自然地理蘊含著人與環境、社會的知識技能，人文地理蘊含著人與人之間的關系的知識。地理從本質上可以理解為人與人、人與社會環境之間協調發展的總結。在教學過程中，教師在尊重教材內容科學性的基礎上，應本著與時俱進的教學理念靈活處理教學內容。首先，教學內容應突出闡述科學的人口觀、資源觀、環境觀，樹立可持續發展思想。其次，通過揭示自然環境與人們生活之間的復雜關系，從不同角度分析地理環境的綜合性。地理教學應以人地關系為主線，既要分析其綜合性，又要強調其特殊性。從可持續發展的角度入手，對地理環境的整體結構和分布規律以及資源開發、環境保護、經濟發展的整理情況進行探討的同時，也要注意展開對各區域的自然和人文地理特點的分析，讓學生對各區域的個性特征有個鮮明的認識。最后，高校地理教學內容應適當選擇與學生生活實際緊密聯系的內容，一方面可以幫助學生理解和記憶，另一方面也可以充分調動學生的學習積極性。這也突出了地理教學的生活性。

2、教學方法需多樣化，突出專業教學特色

高校地理教學應注意學生感知能力和表現能力的培養。這里提到的感知能力，包括學生對于人口、資源、環境與發展的感知，以及對價值觀、情感態度、行為習慣的感知。培養學生的表現能力，不僅有利于提升學生自身的生活品味和精神層次，而且對環境保護和可持續發展都有著重要意義。因此，教師在地理教學中應合理應用現代化教學手段，彌補教材在內容表現方面的不足，將抽象的理論知識轉化為更加直觀的影像內容，在充分調動學生學習積極性的同時，也最大程度的提高了課堂教學效率。其次，要強化野外考察過程。讓學生通過實地考察，近距離對地理現象進行實地分析，將所學理論知識與實際相結合，提升學生地理實踐能力。學生是學習的主體。高校地理教學也應以學生為中心，加大課堂教學過程中的學生參與度，喚醒學生在教學活動中的主體意識，提升學生的學習主動性。高參與度的課堂教學，不僅能夠提升教師的教學能力，也可以激發學生的科學探索意識，提升學生解決實際問題的信心與能力。

3、校企合作，科教結合，豐富學生的實踐項目

實踐是檢驗學生地理學習情況的最有效的方式。然而，就目前來說，并不是所有的高校都有完善的教學資源供學生開展實地考察，學生的實踐學習環節就受到了很大影響，不利于學習的地理學習。為解決這一難題，高校可以與政府或企業合作，彌補高校相關地理實驗室和相關儀器設備的不足。通過校企合作，學生在教師的帶領下可以參與到一些政府企業項目，體驗到所學地理知識在社會實際中的應用，真正體會到學以致用的樂趣。學生在實踐項目參與過程中，多方面的綜合能力也得到更好的鍛煉，對以后的就業提供了很大幫助。科教結合，即為科學研究與教學相結合。隨著對學生實踐能力的要求越來越高，科研的優勢和力量也在地理教學改革中逐漸顯露出來。科研平臺為學生提供了更多的學習資源，也創造了更多的實踐機會。

總之高校地理教學不僅僅是讓學生掌握教材中的相關地理知識，更重要的是要讓學生體會到地理知識中蘊含的愛國思想和可持續發展理念。學生作為地理教學的參與者，通過學習應體驗到理論與實踐相結合的必要性，對學科的價值也要有個理智清晰的認識，樹立正確的價值取向。

參考文獻：

[1]解瑞峰.高校地理教學改革的探索與實踐[J].繼續教育研究，2016（07）：123-124