讓EN5思維導圖走進數學課堂

初石玉

思維導圖就是通過顏色、線條等方式，把各種關鍵詞聯系起來，通過重點來聯想到整體，把看似分散的知識點連成線、結成網，使知識系統化、規律化、結構化，讓學生學習起來更輕松。而希沃白板5的思維導圖功能更是一個快速方便的知識點梳理神器，它包括樹狀圖和魚骨圖兩類。樹狀圖適用于對知識點由大到小的層級梳理，魚骨圖適用于具有因果聯系的知識點的梳理。EN5的思維導圖可以鏈接上視頻、圖片、MP3，激發了學生的學習興趣，讓學生更加直觀、貼切地去理解學習內容，培養了學生有序地整理知識點，有序地思考問題的能力，大大提高了課堂的互動性，讓學生思維更加富有邏輯性，思路更加清晰明確。那么，在數學課堂中有哪些環節可以運用EN5思維導圖功能呢？

一、在展示教學目標環節

課堂伊始，首先呈現本節課的教學目標，這樣能使教師的教和學生的學有一個統一明確的要求，從而讓學生在教師的引導下真正成為學習的主人，充分發揮他們的主體作用，符合新課程的理念。如在教學“二元一次方程組的應用”中的“雞兔同籠”問題時，我設置如下教學目標：

二、在復習鋪墊環節

新課之前，先讓學生回顧與本節課有關的知識，喚起學生的回憶，從而抓住新舊知識的聯系，找準新知識的生長點，為新知識的學習提供知識和方法上的儲備。如在教學“二次根式”時，先讓學生回顧有理式的分類，接著呈現如下思維導圖：

數學學科知識系統性很強，以思維導圖的形式回憶相關知識點，可以充分地運用知識的遷移規律，在新舊知識的銜接點或共同點上去充分展開思維，從而順利地以舊引新，為新知識的學習掃清了障礙。

三、在探究交流環節

1. 運用思維導圖求概率

在學習用樹狀圖求簡單事件發生的概率時，運用思維導圖可以不重復、不遺漏地列出所有可能的結果，比較方便地求出事件發生的概率，進一步提升學生的邏輯推理能力，同時也讓學生感受到了數學的簡捷美。如一個袋子中裝有一個紅球和一個白球。這些球除了顏色外都相同，從中隨機地摸出一個球，記下顏色后放回，再從中隨機地摸出一個球，求兩次都摸到紅球的概率。

2. 運用思維導圖分析題意

如圖，直升機在跨河大橋AB的上方P點處，此時飛機離地面高度PO=450米，且A，B，O三點在一條直線上，測得大橋A端的俯角為30°，B端的俯角為45°，求大橋AB的長度。

3. 運用思維導圖總結解題步驟及注意問題

如學習分式方程的解法時，讓學生先類比有分母的整式方程的解法，然后嘗試求解，再與同伴交流，從而總結出解分式方程的一般步驟及注意的問題。

四、在拓展訓練環節

拓展訓練是數學課堂教學中的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的環節，也是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。習題演練加深了學生對基礎知識的理解，增強了學生的理性認識，提高了學生的辨別能力。如學習二次函數y=ax2的圖象和性質之后，讓學生舉出具體的例子，畫出圖象，并對照下面的思維導圖從開口方向、頂點、對稱軸、最值、增減性等角度感知二次函數y=ax2的性質。

五、在反思總結環節

課堂上的反思總結可以幫助學生理清知識結構，掌握知識間的內在聯系，幫助學生構建自己的知識體系。教師在每節課都要預留出一點時間，讓學生對所學知識進行梳理，促進知識內化。在進行單元復習時可以由學生先獨立繪制思維導圖，然后在全班展示成果，相互分享自己的方法和思路，最后對自己繪制的思維導圖進行補充和調整，這樣可以發散學生的思維，鍛煉學生的自主學習能力，如學習了“分解因式”一章，學生繪制出如下思維導圖：

總之，應用希沃白板5教學白板軟件的思維導圖功能，將現代多媒體教學手段與數學學科深度融合，改變了傳統的教學手段，增大了課堂的容量，讓學生輕松愉快地學習，也為教師打造精彩紛呈的課堂提供了一個學習交流的平臺。