淺談信息技術在中職計算機教學中的作用

申悅

隨著大數據、互聯網+、人工智能等應用的普及，國家對IT行業的人才需求會進一步加大，其中對中低端技能型IT從業人員的需求存在巨大缺口。因此，由職校培養的、具有一技之長的計算機專業學生，成了彌補這一缺口的主力軍。但由于計算機技術發展快、更新快，如何在短時間內、有針對性地培養出適應行業發展需求的技術人員，成為現今職業教育計算機教學所面臨的主要問題。

一、中職計算機教學現狀分析

當前職業學校主要依賴課堂時間來組織教學，但由于學生的學習水平存在一定差異，課堂教學要照顧大多數學生的學習進度，就容易造成有的學生長期“吃不飽”、有的學生長期“吃不完”的現象。而職校學生本身存在學習自覺性不夠、自學能力不強、學習興趣不高的問題，容易在課前預習、課堂學習和課后作業完成上打折扣。因此僅靠課堂時間學習，學生的技能水平很難達到“精通”的程度，很難與行業要求接軌。這樣下來，很難實現職業學校計算機專業的人才培養目標。

二、信息化手段在計算機教學中的作用

1. 有效提高課堂教學效果

采用信息化手段教學，可以利用教學平臺，對基礎知識和操作采取視頻的方式，布置成預習任務在上課前發布給學生，讓學生通過完成預習任務，先行自學本節課中較為容易的部分。學生通過預習，明確了課堂目標；教師通過預習結果的反饋，了解到學生的易錯點，可以有針對性地組織教學。

在課堂上，教師也可以利用信息化手段，將復雜的、深奧的理論知識，通過具體的、形象化的視頻資源，用更為淺顯易懂的方式講解給學生；同時，利用在線測試功能，可以隨時檢測學生的學習情況，這樣能夠更好地組織教學，提高課堂教學效率。有了學生的操作預習，教師可以在課堂上布置有一定難度、需要一定創意或是有一定挑戰性的任務。學生認真思考分析并努力完成任務，教師有針對性地巡回指導教學。這樣，學生在課堂上有時間也有機會進行分析思考并實踐，從而能夠更為靈活地運用所學知識和技能；而教師也能擴充課堂容量、加深操作難度，利用好課堂時間為學生答疑解惑。

利用教學平臺，教師可以發布課后拓展任務，并及時有效地將評價反饋給學生，將課堂教學向課后延伸拓展，進一步鞏固了所教內容。這樣，可以有效地提高課堂教學的效果。

2. 有效提升學生的學習興趣

在這個資訊大爆炸的時代，學生的注意力很難長時間集中在一件事情上，而計算機學科本身就很難讓學生提起學習的興趣。例如，網絡互聯、網絡操作系統、程序設計語言等課程，不是理論偏多就是普遍難以理解。在學習過程中，學生很容易喪失學習信心，產生畏難情緒。有效地提升學生學習興趣，是教好這些課程的前提。

利用信息化手段，教師可以利用仿真模擬手段或是游戲化的教學手段來提升學生的學習興趣。通過仿真模擬，讓學生通過體驗信息化的傳送過程來幫助學生理解網絡互聯的相關知識。或是將程序執行的過程圖形化，動態地顯示出變量的值，幫助學生理解程序的執行過程。而采用成長卡記錄學生的進步點，或是采用升級通關模式來測試學習過程，能更有效也更長期地激發學生的學習興趣，從而幫助學生更好地掌握專業核心課。

3. 利用課余時間培優補差

計算機學科有大量的教學資源充斥網絡，質量良莠不齊，學生如果想在課余時間進行補差或培優，可能無從下手。計算機學科的學習是連續性的，不能東找一個練習練練，西找一個視頻學學。所以想要利用網絡資源更好地學習，就需要教師先根據所教內容整合網絡資源，建立課程資源網站或是課程資源庫，分享給學生。利用信息化手段，教師可以將當前行業內最新最好的技術分享給學生，幫助學生了解行業動態；同時，教師也可以將課堂的動態教學過程保存并發布，學生可以根據自身所需以此查漏補缺；而課后的拓展任務，也可以讓一部分“吃不飽”的學生更深入地掌握課程內容。

4. 更好地實現與行業需求對接

職業教育的人才培養從來都是根據市場需求來確定的。而教學過程中任一環節與行業脫節，都會造成學生學習時間的浪費、學校實訓基地資源的浪費以及培養目標不能達成的后果。為了避免以上情況發生，就需要充分利用信息化手段，更新教學內容，改進教學評價方式，幫助學生多接觸行業內容，多了解行業要求，盡早確立職業定位。

在教學中，交互式的角色扮演類游戲，能夠幫助學生了解客戶的需求、不同崗位的技能水平要求以及項目開發的流程。其中仿真模擬的情景更為真實，也更容易激發學生的學習興趣，幫助學生明確自身的職業前景。而采用聘請行業精英在線給學生上網絡課程，在線評價學生作品等形式，都能更好地幫助學生實現與行業的對接。

總之，只要教師不斷探索信息化手段在教學中的應用，那么中職計算機學科教學就一定能取得更為豐碩的成果，從而為社會培養出更多有發展潛力的IT從業人員。

參考文獻：

余翼.基于互聯網時代的高職計算機信息化教學研討[J].現代職業教育（職業培訓），2016（10）.