我國高校圖書館學科體系的時代特征與演化路徑研究

關鍵詞：高校圖書館；學科體系；時代特征；演化路徑

摘要：文章介紹了我國高校圖書館學科體系的形成與研究內容，指出了我國高校圖書館學科體系具有開放、成長與動態的時代特征，分析了高校圖書館學科體系的演化路徑，旨在為高校圖書館事業的發展提供參考。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）10-0063-03

高校圖書館學科服務要求學科館員深入用戶的科研或教學活動中，為用戶的研究和工作提供針對性較強的信息服務，這是圖書館創新精神和個性化服務特征的具體體現。在移動互聯網環境下，我國高校圖書館無論是服務方式、內容還是資源結構都發生了變化，為了推動高校圖書館工作價值目標的實現，筆者對我國高校圖書館學科體系的時代特征與演化路徑進行了研究。

1我國高校圖書館學科體系的形成、定位與研究內容1.1圖書館學科體系的形成

圖書館學最早起源于德國，是以研究圖書館活動為主體的學科，隨著各國圖書館事業的發展，圖書館學得到不斷豐富與拓展。至20世紀末期，圖書館學的發展日益繁盛，相關的研究與著作增多，圖書館學也從獨立的學科發展為涵蓋多個分支的學科群組[1]。近年來，我國學者對圖書館學進行了深入研究，旨在建立更為完善的學科體系。1992年，我國技術監督局發布的《學科分類與代碼》將圖書館學列為圖情學下面的二級學科，并列出圖書館管理學、分類學、社會學、編目學等與之相關的分支學科。1995年，周文駿編寫的《圖書館學》將當代圖書館學分為理論、實用與專門學三大類。當前圖書館學的分支學科日益增多，我國學者在借鑒既有研究成果的基礎上，將與之相關的知識體系統稱為圖書館學科體系。

1.2圖書館學科體系的定位

21世紀信息技術的發展與進步，改變了圖書館的資源結構與服務功能[2]。計算機與移動通信技術的結合，豐富了信息傳播途徑，圖書館傳統的信息壟斷地位一去不復返，圖書館學的研究范疇、方法與對象逐步得到拓展，不同學者從多個角度對圖書館學進行定位，也出現了一些爭論。部分學者將其納入信息科學中，指出圖書館在信息存儲、傳播方面的作用；部分學者將其納入情報學范疇，強調圖書館的情報服務價值。從技術層面看，信息技術的廣泛應用，使圖書館的功能逐步與其他部門融合，不同機構的邊界被打破，功能也難以區分[3]，對圖書館學科體系的定位更加復雜。因此，學術界不僅需要從學術、服務等角度考慮圖書館的學科定位，還需要充分考慮教育、社會價值等維度，才能讓圖書館學科體系更為立體。

1.3圖書館學科體系的研究內容

作為圖書館學一系列知識元素的整合，高校圖書館學科體系大致可分為基礎理論與應用理論兩部分。這兩部分各有側重，相互聯系，形成了宏大的圖書館學科理論體系（見圖1）。其中基礎理論體系側

重講解理論知識，并從理論研究的角度，深入分析圖書館學科的發展規律，介紹了圖書館學的基本原理、發展歷程，從社會發展、服務功能、學科性質等維度，闡釋了圖書館學與社會生活之間的密切關系，揭示了圖書館事業發展的客觀規律。應用理論體系主要研究圖書館與社會各領域的交互，并對圖書館自身的發展軌跡進行了闡釋，并在理論研究的基礎上，針對圖書館建設實踐中存在的一系列問題，針對不同階段的發展特點進行探討，尋求圖書館問題解決的途徑，旨在從圖書館社會價值層面解決圖書館事業進程中的現實問題，并給出圖書館學的發展方向。

2我國高校圖書館學科體系的時代特征

移動信息技術的快速發展改變了信息環境，改變了社會信息服務格局。先進技術作用的發揮，迫切要求學術界重新審視圖書館學的社會價值，正視圖書館學科體系呈現的時代特征，以便為學科體系的進一步完善提供依據。

2.1開放性特征

高校圖書館學科體系的開放性特征，一方面表現為研究方法開放，即擺脫了實用主義方法論，不再將功效作為唯一評價標準，而是進入理論知識體系階段，逐步汲取其他學科的研究方法與經驗，形成了基本的哲學方法體系。這種開放的研究方法，促進了圖書館學與其他學科的融合[4]。另一方面表現為研究對象的開放，不再將眼光局限在圖書館管理上，而是向與圖書館學相關的要素、知識、信息等方面演進，形成了多樣化的研究內容。此外，哲學思想的開放性，為圖書館學的研究提供了新思路，研究者不再將實用性作為唯一的目標，而是根據圖書館發展歷程與社會服務經驗，從形而上學的角度研究服務價值與教育功能等內容，將割裂的經驗與理論結合起來。

2.2成長性特征

吳越：我國高校圖書館學科體系的時代特征與演化路徑研究移動互聯網環境下圖書館學開放的研究范式，使基于經驗知識的研究日漸式微，學術界通過借鑒國外經驗形成全新的研究范式，以解決學科研究中存在的問題。然而從近代研究歷程來看，學者對圖書館學的研究尚處于理論知識階段，不同的學者秉持不同的觀點，形成了多樣化的學科體系拓撲結構，也提出了多種學科理論，在研究標準與規則方面并沒有達成統一。高校圖書館學的發展尚處于成長階段，研究者基于個人經驗的分析判斷以及先進信息技術的推動，可以促進學術理論創新，以自由的學術氛圍拓展圖書館學研究領域。然而，圖書館學科體系的成長性特征，也表明它還無法擔負成熟學科的發展重任，還需要在汲取先進經驗的基礎上加以逐步完善。

2.3動態性特征

作為以圖書館學為研究對象的學科體系，圖書館的一系列活動與社會環境關系密切，社會活動、信息技術、知識傳播途徑的變化都會給圖書館帶來影響。高校圖書館要適應新變化，勢必需要改變對應的構成要素，這也促使其學科體系的逐步更新，反映了圖書館學科體系的動態性特征[5]。例如，學術界對圖書館學研究邏輯起點的解釋，經歷了要素說、規律說、信息資源說等多個階段，這些闡釋從局部到整體，根據環境的變化，從不同角度揭示了圖書館學的研究目的。不同的研究者由于受到學術背景、觀察視角等因素的制約，對圖書館學的認知也存在差異，不同研究內容的重疊和不同觀點的交融，使關于圖書館學的研究成果豐富多彩，也反映了圖書館學科體系是動態變化著的。

3我國高校圖書館學科體系的演化路徑

我國高校圖書館學科體系的發展，隨著研究者思想認識的深入與社會環境的變化，經歷了三次大的嬗變，反映了不同時期圖書館學的主流思想，也是人們對圖書館學從局部到整體、從表層到本質的認識過程。

3.1以圖書館工作為基礎的學科體系

高校圖書館學的早期發展階段，其學科體系內容的構建多以圖書館工作為中心，圍繞內部各項活動展開。1807年，祖施雷廷格根據多年的圖書館工作經驗總結，首次提出“圖書館學”的概念。我國對圖書館學的研究始于20世紀20年代，楊昭悊在《圖書館學》中提出：國外圖書館學著作理論較少，只能作為參考，主張編著、推廣符合中國實際的圖書館學知識。1929年，陶述先在《圖書館廣告學》中提出：圖書館具備館員、讀者與文獻三要素，認為圖書館學科體系應該建立在三要素上。這個時期屬于圖書館學科體系建設的初創期，與之相關的經驗、理論與實踐知識不足，尚未形成完善的學科體系架構。

3.2以圖書館事業為基礎的學科體系

20世紀70年代計算機技術的應用，改變了圖書館的研究與服務環境。美國率先在圖書館學研究中加入了與計算機相關的內容，我國學者也更加關注時代變化，對圖書館學體系的建設開始借鑒多元化的邏輯劃分方法，促進了圖書館學與其他學科的交融。1983年，周文駿在《概論圖書館學》中提出圖書館學的三分內容體系。1988年，黃宗忠在《圖書館學導論》中介紹了圖書館學科體系的構成要素，即理論、經驗與結構要素。他認為圖書館學科體系是一定數量知識元素構成的，復雜動態的多層次結構具有發展性與客觀性。這個時期的圖書館學研究已經從技術方法層面上升至理論科學層面，理論與實踐逐漸融為一體。

3.3以信息與知識為基礎的學科體系

21世紀移動互聯網的普及，改變了社會信息環境，高校圖書館的服務方式也發生了變化。虛擬在線服務代替了到館服務，更多的圖書館用戶依賴于移動智能設備，這就使傳統的建立在實體館基礎上的圖書館學科體系逐漸失去了發展的基礎。大數據、云計算等技術的應用，提高了信息傳播效率，也凸顯了知識與信息的重要性。在這個大背景下，圖書館學科體系的變革成為必然。韓松濤將圖書館學科體系解構為“環境”與“資源”兩部分，從圖書館應用視角構建了學科體系（見圖2）。他認為圖書館服務分為資源、整合與服務三部分，在這個過程中涉及資源采集、用戶咨詢與反饋等環節。而環境既包括以館舍、硬件設備為主體的硬環境，也包括空間布置、氣氛營造等軟環境。

圖2基于應用視角的高校圖書館學科體系

4我國高校圖書館學科體系的未來發展方向研究

高校圖書館學科體系萌芽、發展、繁盛的根本動力，就是滿足社會需求。可以預見，在未來以智能化技術與知識為主宰的時代，圖書館依然是人們汲取知識的重要場所。而面對廣大社會用戶的不竭需求，高校圖書館學科體系將繼續延伸分化，呈現多領域融合、層次拓展的發展趨勢。

4.1延伸分化

隨著對高校圖書館學研究的逐步深入，人們發現每一門學科都是可以進行再分化的，即圖書館學包含的二級分支學科也可以通過“裂變”的方式，根據社會需求與研究方向的差異，分化出全新的學科，這就形成了圖書館學科體系的分支樹。以圖書館發展史為例，其初始階段將圖書館與對應時期的社會因素作為研究對象，但在20世紀中葉出現明顯的分化，變為從研究內容方面進行再分類。此后研究者又從時間、地域等角度，對圖書館史進行細分，按照國別、時間和地域等維度，分化出對應的三級結構，豐富了圖書館史的分支學科類別。圖書館學科體系的分化本身是一個漫長的過程，受到技術條件、研究方法等因素的影響，需要研究人員順應時代趨勢，從圖書館學發展需求的角度進行科學決策。

4.2多領域融合

從高校圖書館學科體系的發展來看，20世紀中葉后其分支學科逐漸增多，尤其是以邊緣學科為主，這也促進了圖書館學與邊緣學科的交叉融合，如圖書館學與自然科學、人文科學、信息科學等多學科的交融。學者之間的知識交流與思想碰撞，將產生全新的學科增長點。為了擴大圖書館學研究范疇，促進分支學科的發展，圖書館研究者一方面要關注圖書館學發展方向，引入更多新的理論與技術方法，通過與其他領域研究者的通力合作，在既有學科體系中加入新的內容，讓圖書館學科體系更加系統化、科學化，使其真正成為邏輯完整的體系架構；另一方面要做好邊緣學科培育工作，關注相關學科的理論方法，為既有學科體系加入新鮮血液。

4.3層次拓展

傳統的圖書館學研究方式側重于微觀層面的研究，即關注高校圖書館內部的工作方式、資源結構與服務功能等問題，旨在通過對圖書館活動的把控，解決圖書館發展中存在的問題，更好地發揮高校圖書館的服務功能。在移動互聯網環境下，高校圖書館學逐步向中觀層面拓展，并逐步延伸至宏觀層面。具體而言，高校圖書館不僅關注社會環境變化，將自身服務與區域發展相結合，還從國家發展的戰略高度，設置了高校圖書館事業發展學，重點探討區域圖書館聯盟、國家圖書館體系的類型結構與優化方式，進而促進高校圖書館圖情學資源的共建共享和優化配置。而圖書館布局學的設置，則從高校圖書館空間形態的角度，探索了圖書館實體、虛擬空間的規劃問題，為未來圖書館服務功能的拓展提供了依據。

5結語

圖書館學理論源于社會實踐，反過來也影響著圖書館實踐。高校圖書館實踐是動態變化的，體現了圖書館學科體系的開放性、動態性與成長性特征。高校圖書館學作為適應性、應用性學科，其學科體系的構建只有隨著社會文化、教育、經濟等的不斷變化而進行相應的補充和完善，才能更好地指導圖書館事業的發展。

參考文獻：

[1]王斌.“雙一流”建設背景下高校圖書館學科服務模式的創新與發展[J].中國中醫藥圖書情報雜志，2018（1）：24-26.

[2]禇葉祺，蔣一平.基于科研生命周期理論的高校圖書館學科服務機制探索[J].圖書館研究與工作，2016（5）：85-89.

[3]王曉文，沈思，崔旭.基于精準營銷的高校圖書館學科服務創新路徑研究[J].晉圖學刊，2016（6）：19-23.

[4]周會慧.實踐社團：高校圖書館學科館員隱性知識共享的有效途徑[J].圖書館學刊，2016（11）：16-19.

[5]沈洋，李小平.大數據背景下高校圖書館學科服務的創新發展研究[J].新世紀圖書館，2017（1）：46-49.

（編校：周雪芹）第38卷第10期河南圖書館學刊2018年10月

收稿日期：2018-09-18

作者簡介：張燕（1966—），貴州商學院圖書館副研究館員。