“玩命學(xué)”的中學(xué)生與“拼命玩”的大學(xué)生

王淦生

6月21日，教育部在四川成都召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。教育部部長(zhǎng)陳寶生在會(huì)上表示，中國(guó)教育“玩命的中學(xué)快樂(lè)的大學(xué)”的現(xiàn)象亟待改變。對(duì)中學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，增加大學(xué)課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣，把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

本人在中學(xué)就職，每年都能看到學(xué)子從“丑小鴨”到“白天鵝”的蛻變。很多學(xué)生讀大學(xué)之后的第一個(gè)寒假返鄉(xiāng)，外貌、氣質(zhì)、衣著上都會(huì)發(fā)生巨變，一個(gè)個(gè)帥氣靚麗，青春時(shí)尚，全不似讀高三那會(huì)兒，整日低眉順目，灰頭土臉，走路總似競(jìng)走，整個(gè)一架上滿(mǎn)弦的機(jī)器。大學(xué)假期的活動(dòng)安排不外是老同學(xué)間的走訪小聚、結(jié)伴旅游，甚至相親、約會(huì)……再看看那些正讀高中的學(xué)弟學(xué)妹，此刻乃是他們?nèi)松袄杳髑白詈诎怠钡臅r(shí)期：一個(gè)個(gè)夜以繼日在老師家長(zhǎng)雙重“照顧”下學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

教育名流都在盛贊中國(guó)基礎(chǔ)教育的成功，標(biāo)榜我們中小學(xué)生打下的基礎(chǔ)扎實(shí)。例證便是我們的中學(xué)生在國(guó)際學(xué)科奧林匹克賽場(chǎng)上是如何的所向無(wú)敵，我們的學(xué)生獲取英美名校的入學(xué)通知書(shū)賺取大把的獎(jiǎng)學(xué)金每每如探囊取物一般容易。我們即便承認(rèn)這是一種“扎實(shí)的基礎(chǔ)”，可又有誰(shuí)計(jì)算過(guò)我們?yōu)橹冻隽硕嗝淳薮蟮某杀荆≌l(shuí)都承認(rèn)時(shí)下的中國(guó)最辛苦的是孩子：在廣大的城市鄉(xiāng)村，多少孩子起早貪黑早出晚歸上學(xué)放學(xué)從來(lái)都是“兩頭茫茫皆不見(jiàn)”；多少孩子從無(wú)雙休日寒暑假甚至被克扣了無(wú)數(shù)的睡眠時(shí)間，一個(gè)月只有半天所謂的“月假”用以回家補(bǔ)給糧餉盤(pán)纏；多少孩子被逼著參加不感興趣的“興趣班”、毫無(wú)特長(zhǎng)的“特長(zhǎng)班”，只為中考高考能賺取一點(diǎn)可憐的加分；多少孩子累垮了身體熬壞了雙眼，使“今世進(jìn)士盡是近視”成為隨處可見(jiàn)的風(fēng)景……面對(duì)這樣的透支，再“扎實(shí)的基礎(chǔ)”、再優(yōu)異的考試成績(jī)恐怕也不值得我們?yōu)橹湴涟桑?/p>

更可悲的是，很多學(xué)子及其家長(zhǎng)并未將這教育專(zhuān)家們看好的“基礎(chǔ)”視為“基礎(chǔ)”，而是當(dāng)成了一塊除了敲開(kāi)大學(xué)校門(mén)之外的“敲門(mén)磚”。所以，我們有多少中考高考中聲名顯赫的“狀元”，一旦進(jìn)入大學(xué)卻是“校門(mén)一入深似海，從此再難尋芳名”；我們國(guó)際學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中披金掛銀的神童層出不窮，而諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卻寥寥無(wú)幾；我們有“創(chuàng)新作文大賽”“新概念作文大賽”上一撥撥風(fēng)光無(wú)限的寫(xiě)手，文壇上卻鮮見(jiàn)驚世力作……

再看看歐美的教育體制，寬松的中小學(xué)教育，寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)教育，該玩的時(shí)候盡興地玩，該學(xué)的時(shí)候玩命地學(xué)。結(jié)果是中小學(xué)生在邊學(xué)邊玩中培養(yǎng)了心智，活躍了思維，一到大學(xué)，便進(jìn)入“一級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)”，向著學(xué)術(shù)的巔峰、人生的制高點(diǎn)攀登。哪像我們的許多孩子中小學(xué)階段“苦其心志，勞其筋骨”，而將獲取大學(xué)錄取通知書(shū)視為人生的終極目標(biāo)，將高等學(xué)府當(dāng)作游樂(lè)戀愛(ài)享受人生的園囿。這種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代染上的疾患至今猶未痊愈。

常常有人因當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率低而譴責(zé)用人單位，抨擊社會(huì)，可我們想想，我們的高等學(xué)府是否將每一位畢業(yè)生們都打造成了一個(gè)個(gè)“搶手貨”？我們的大學(xué)生是否擁有能為自己打下一片天空的一技之長(zhǎng)？是金子總會(huì)發(fā)光，但你是否當(dāng)?shù)闷稹敖鹱印钡姆Q(chēng)號(hào)？

對(duì)政府部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)而言，我們育人的思路亟待扭轉(zhuǎn)；而從我們大學(xué)生自身的角度來(lái)看，充分利用大學(xué)時(shí)代的美好時(shí)光充實(shí)、發(fā)展、完善自己應(yīng)當(dāng)成為我們最根本的信條。光陰荏苒，時(shí)不我待，我們虧待青春一時(shí)，命運(yùn)便會(huì)虧待我們一生。